2018滬教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥島》教案設(shè)計(jì)(2)

　　想想看，第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出自己的興奮和對(duì)鳥島的喜愛呢？大家練練這小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好？

　�、趯W(xué)生自由讀

　�、壑该�讀

　�、荦R讀

　�、葜笇�(dǎo)表情朗讀?

　　剛才從同學(xué)們的朗讀中，老師已經(jīng)聽出同學(xué)們很喜愛鳥島，下面老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜歡鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥島，聽明白老師的要求了嗎？請(qǐng)大家捧好書讀一讀。

　　5、指導(dǎo)背誦?

　�、龠@么生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，想不想現(xiàn)在就背下來(lái)？

　　要想背得快，老師建議你們看著板書抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來(lái)背。好，開始！看誰(shuí)背得快！?

　�、跈z查背誦?

　　A指名3名學(xué)生分句背

　　B指名將3句話連起來(lái)背(及時(shí)評(píng)價(jià))

　　C齊背(不會(huì)背的可以看書)

　　6、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

　　(師指板書小結(jié))這小節(jié)通過(guò)寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧，我們能不能學(xué)著課文的寫法，通過(guò)自己的觀察，用自己的語(yǔ)言也來(lái)描繪鳥島的熱鬧呢？

　　a說(shuō)鳥多。我們來(lái)觀察圖，按照從上到下的順序來(lái)觀察圖(師指圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))天上，地上，湖里。好，誰(shuí)來(lái)完成這道填空題。

　　b說(shuō)鳥的姿態(tài)。

　　再看這么多的鳥，姿態(tài)相同嗎？可以用一個(gè)詞形容一下，是什么詞？(千姿百態(tài))

　�、谡�(qǐng)大家用“有的，有的，有的，還有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥的姿態(tài)。要想說(shuō)得好，首先得仔細(xì)觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)觀察

　�、壑该�說(shuō)鳥的姿態(tài)，開始要求低一些，能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種，說(shuō)一、兩種也行，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，如：()地散步，展翅飛翔在()的天空等。

　�、艹鍪咎羁疹}，問(wèn)：誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？鳥的姿態(tài)各不相同，有的，有的，有的，還有的，真逗人喜愛。

　　c說(shuō)鳥的叫聲

　　這么多的鳥，叫聲一樣嗎？還記得剛才聽的那些鳥兒是怎么叫的嗎？

　　7、把上面三段填空題連起來(lái)說(shuō)

　�、僮杂删氄f(shuō)，遇到困難，互相討論。

　�、谥该�試說(shuō)(師及時(shí)評(píng)價(jià))

　　(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來(lái)到鳥島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

　　2、多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧�。ú恍校�為什么不行？

　　3、對(duì)，鳥是人類的朋友，讓我們一起來(lái)愛鳥、護(hù)鳥吧！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。

　　4、齊讀第四小節(jié)。

　　5、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂�。∽屛覀儚纳磉呑銎�，從自己做起，做一個(gè)愛鳥。護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。

　　三、小結(jié)課文，情感升華

　　只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字：密拾，指名讀、齊讀(各1遍)

　　2、你們打算用什么方法來(lái)記住這3個(gè)字？“密”的書寫筆順

　　3、伸出右手跟老師書空“密”的筆順

　　4、學(xué)生描紅、臨寫

　　教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

　　板書鳥島

　　各種各樣鳥兒

　　密密麻麻鳥窩

　　到處是鳥蛋

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