2018語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小熊和小鹿》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)5—6自然段

　　媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

　　1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會(huì)怎么想？

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)7—8自然段

　　如果你是這只小熊，看見小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第9自然段

　　1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

　　[情感朗讀：出示句子

　　小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。

　　想想怎樣才能讀出小熊的失望呢？]

　　2、練習(xí)

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我們都愛踢足球。

　　（蘋果和梨）都（是水果）。

　　（我們）都（愛做游戲）。

　　[_______________都 。]

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　“奶”字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　4、練寫，互相評(píng)價(jià)。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　[課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？

　　小熊（高興地）說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢。”

　　媽媽（ ）說(shuō)：“明天再去種行嗎。”

　　小熊（堅(jiān)定地）說(shuō)：“不行，我要在家等他。”

　　小鹿的爸爸（抱歉地）說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”

　　小熊（趕 緊）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”

　　總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

　　六、總結(jié)課文

　　1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？ （學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）

　　2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

　　七、布置作業(yè)

　　1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

　　2、書寫生字。

　　【教學(xué)反思】

　　在課堂教學(xué)活動(dòng)中我根據(jù)學(xué)生年齡、思維特點(diǎn)，以讀為主，安排學(xué)生有感情的朗讀，分段讀，分句讀，分小組讀，師生分角色讀，學(xué)生帶上頭飾分角色讀，以多種讀的方式落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，懂得要做個(gè)守信用的孩子。

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