2018蘇教版一年級語文下冊《放小鳥》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了2018蘇教版一年級語文下冊《放小鳥》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《放小鳥》講的是姑媽送“我”一只小鳥，“我”非常喜歡，“我”把它放進籠子里，可小鳥不吃不喝。“我”經(jīng)過內(nèi)心斗爭，決心放小鳥回家。這是一篇具有教育意義的文章，不但生動形象，文質(zhì)兼美，而且耐人尋味。通過文中“我”的得小鳥與放小鳥過程，讓學生從中明白鳥是人類的朋友，我們要愛護和保護它們。

　　學生分析：

　　一年級下期學生具有了初步的理解能力，對淺顯的課文只要稍加指導就容易讀懂。低年級學生的思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系的。根據(jù)這一特點，我充分利用多媒體輔助教學，引導學生全面觀察，自主學習，合作探究，討論交流，發(fā)揮想象，更為可貴的是，他們學習興趣濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。在平時的生活中，他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥，相信通過本文的學習，他們能體會到保護弱小、關(guān)愛生命、熱愛自然的快樂。

　　教學理念：

　　從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，根據(jù)教材特點，設(shè)計并實施教學策略，使學生想象與語言的發(fā)展同步。教學活動抓住文本的“空白”，讓學生個性化地“補白”，是激活學生經(jīng)驗和想象，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，從而實現(xiàn)一定情境中的師生之間多維的口語交際，發(fā)展學生的語言，增強學生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。

　　教學目標：

　　1.學習、理解課文；

　　2.正確、流利、有感性地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　教學重點：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.理解課文第2自然段。

　　教學難點：

　　引導學生體會為什么奶奶的白發(fā)，一半是你給的，一半是爸爸給的？”這個問題，從而深切的感悟到認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長輩，不讓長輩為我們操心。

　　教學過程：

　　一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本

　　情境刺激，喚醒經(jīng)驗。

　　1.（多媒體大屏幕展示：根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫）小朋友，瞧，這只小鳥漂亮嗎？

　　生：哇！好漂亮！

　　2.那請你們再看一遍，可以邊看邊跟著一起讀讀課文，看看課文是怎么說的。

　　（學文開始，創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境，發(fā)展了學生的音樂、運動等智能。此處幾次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求：使學生由欣賞到模仿創(chuàng)造。）

　　二、讀文賞析

　　1.學習第一自然段。

　　師：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（抓住“非�？蓯�”一詞來引導孩子們體會“我”喜歡小鳥）

　　生：我覺得這是一只很漂亮的小鳥。因為它有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。

　　生：我覺得這是一只可愛的小鳥。

　　師：喜歡嗎？

　　師：那就請你好好讀讀這句話，讓大家聽出你的喜歡來。（出示：第一自然段的第一句）（師指名學生朗讀。）

　　師：姑媽把小鳥送給你了，你怎樣對待它呢？（給她食吃，給它水喝）接著讀。

　　師：嗯，聽出來了，你很著急，能告訴大家，你為什么著急嗎？

　　師：是啊，籠子里有吃有喝的，小鳥為什么不吃不喝呢？假如你就是那只籠子里的小鳥，能告訴大家為什么嗎？（走到學生跟前）小鳥，你為什么不吃不喝呢？

　　師：哦，那可怎么辦呢？小朋友們，你們能告訴我嗎？換了你，你會怎么辦？

　　2.學習第二、三自然段

　　師：聽！外面也有鳥叫聲，（放鳥叫聲）是怎么回事？（指名讀第二節(jié)。）

　　師：小朋友，你們聽，鳥媽媽和鳥寶寶在說什么呢？

　�。ㄕn件顯示：鳥媽媽在窗外焦急地叫喚，鳥寶寶在籠中不停地撲打著翅膀。）

　�。ㄍㄟ^多媒體的運用為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生主動去思考文中要表達的內(nèi)容，激發(fā)了學生學習新知的熱情。）

　　師：從鳥媽媽焦急的叫喚聲中，想象她會說些什么呢？

　　師：鳥寶寶終于見到日思夜想的媽媽了，他又會說些什么呢？

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