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來源：幼教網 2017-12-06 15:27:29
①自己練讀。
②指名分句輪讀。
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注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。
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說明：
這一環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)在閱讀中識字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學生借助聽錄音，讀準生字字音，再發(fā)揮學生識字的潛能，鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學不面面俱到，而是針對特點各有側重。“不”強調讀音，對于構詞率高的“馬”則通過一字開花的游戲擴大詞匯量，“兩個”通過運用了解數量詞的用法。在學生讀準字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環(huán)境中，讓學生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。
三 學習拼音
1 復習單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）
2 抽認卡片。
3 找朋友游戲（圖和字母連線）。
�。�1）看清左邊的圖上畫著什么？
�。�2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友？
�。�3）連線。
4 學習“a 、o 、e ”的四聲。
（1）認識四個聲調符號。
（2）看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）總結歸納讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢）
�。�4）指名讀“a”的四聲。
（5）同桌互讀“o”的四聲。
（6）自己練讀“e”的四聲。
注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時糾正學生讀錯的音。
（7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調的韻母，請小朋友根據聽到的讀音指出韻母。）
5 再讀兒歌，找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。
說明：
單韻母的四聲教學不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時，引導學生邊聽邊看畫面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，教師可借助手勢幫助學生記住四聲的規(guī)律。再指導學生合作練習讀“o”的四聲。然后放手讓學生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學生學習的自主性。最后通過找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學和識字教學有機地結合起來，為接下來拼讀音節(jié)的教學做一個鋪墊。
四 描寫生字“下”。
1 指名書空。
2 引導學生觀察“豎”寫在“豎中線”上。
3 描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢）
說明：
寫字教學重在培養(yǎng)良好的寫字習慣，在描寫兩個生字前，老師請小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應該注意培養(yǎng)學生觀察田字格的能力，引導學生關注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養(yǎng)成先觀察后動筆的良好習慣，為后一階段描摹生字做準備。
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