讓幼兒園處處散發(fā)“農”味

　　幼教網整理了關于幼兒環(huán)境創(chuàng)設論文《讓幼兒園處處散發(fā)“農”味》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　我所在的幼兒園是一所名副其實的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。為了把每個農村孩子培養(yǎng)成幸福的人，我園結合農村實際，巧用資源，因地制宜地實施教育，促進幼兒的發(fā)展，為幼兒的一生打下良好的基礎。我們的課程理念是：親愛自然，擁抱社會，讓農村幼兒園課程散發(fā)“農”味。

　　我們幼兒園以幼兒發(fā)展為本，結合農村優(yōu)勢，選擇貼近幼兒生活的內容構建幼兒熟悉的主題。有以季節(jié)變化為主的主題，如“秋天的禮物”、“冬爺爺，你來吧”等;有反映節(jié)日氣氛的主題，如“快樂的六一”、“祖國媽媽，我愛你”、“新年到”等;有以動植物為主的主題，如“有趣的家禽家畜”、“蔬菜營養(yǎng)好”、“有用的樹”等;有反映幼兒與自然環(huán)境作用的主題，如“幼兒園像我家”、“幼兒園里真美”等。主題的命名盡量符合幼兒理解水平，符合幼兒的知識、經驗，為正常實施奠定良好的基礎。

　　一、提供適宜物質刺激，幫助積累有益經驗

　　1、生機盎然的自然角。自然角如同一個小社會，向孩子訴說著外面世界的變化，自由活動時，孩子們三五成群觀察著自帶的動物，螺絲、河蚌、小泥鰍、小鳥等;他們好興奮啊!因為這是他們朝夕相處的動物朋友。再看看植物，大蒜、蔥、青天菜和各種花卉顯示著勃勃生機。如果你要問，它們?yōu)槭裁撮L得這么茂盛?孩子們可以自豪地回答：我?guī)�來了豆餅、蛋殼等為他們作營養(yǎng)。自然角雖沒有精致的裝飾，它顯得生機盎然。

　　2、自由開放的戶外活動。孩子天生喜歡活動，為此，我們組織了一些自由開放的戶外活動，滿足他們好動的需要。每天帶孩子到園內的大草坪上翻爬滾打，過一下“自山癮”，一張張笑臉透出他們的童真。

　　另外，教師和孩子一起取用自然材料，如：稻草、竹子等，制作成草盤、草繩、拉力器等各種體育玩具。這些具有農村氣息的玩具，實用、新鮮有具有一物多用性。幼兒通過與自然材料的接觸，得到的是自然的體驗，創(chuàng)造的樂趣。這也成為農村幼兒園戶外活動中的一道亮麗風景。

　　3、富有新意的區(qū)域活動。自主性的區(qū)域活動，以其豐富的材料、有趣的玩法吸引著每一個孩子，其中，不乏有他們熟悉的材料。如科學區(qū)的樹葉分類、麥桿吹泡泡、陀螺、自制動物標本;益智區(qū)的自帶各類圖書、玩具;美工區(qū)的樹葉粘貼、火柴拼貼、穿麥桿等;生活區(qū)有夾各類豆子、折手帕、扎辮子等，幼兒在區(qū)域活動中盡情玩耍，自得其樂。

　　4、百玩不厭的民間游戲。民間游戲是民間流傳下來的一項深受幼兒喜愛的活動，無需老師多教，幼兒自發(fā)組合便能玩耍。新《機要》也指出：“要保證幼兒自由和自主活動時間。”因此民間游戲在此發(fā)揮著更大的價值。如幼兒喜歡玩“老鷹抓小雞”，一個個興趣盎然，喜歡合作玩“炒鹽豆”，喜歡挑花線、猜中指、抬轎子、踏圈、打壞人、丟手帕等。這些集安全性、娛樂性為一體的活動，成為孩子們百玩不厭的游戲內容。

　　二、組織開放教育活動，引導孩子獲得成長

　　1、開發(fā)生活中蘊藏的教育因素。自然和社會以其無比寬廣的胸懷，向人們展現著妙趣橫生的圖畫。“生活即教育”，農村孩子有著許多人接觸著家禽家畜，對此有一定經驗，于是，組織孩子與一農戶聯(lián)系，到實地觀察提問，農民和老師、幼兒作回答，輕松愉快的氛圍不僅沒有上課的壓力，而且引導幼兒能親身感知，滿足其好動好問的心理特點。如：帶幼兒到養(yǎng)兔專業(yè)戶看看、喂喂、講講，孩子們七嘴八舌議論開來，有的問：“小兔身上為什么掉毛呀?”“小兔的眼睛為什么紅紅的?”“小兔的前腿和后腿是不一樣長的，怪不得走起路來蹦蹦跳跳呢!”……探索的內容還有很多，如認識蘆葦、觀察樹葉、用麥桿吹畫、捕捉動物，制作標本，每一項生活中的熟悉活動都深深地吸引著孩子

　　2、與開放的環(huán)境對話。陶行知先生說過，“活的鄉(xiāng)村教育要用活環(huán)境，不用死的書本。”因此，與開放的環(huán)境對話能收到事半功倍的效果，如孩子效游來到田埂上，即可練習平衡走、遇到小溝即可練習跨跳;田野中風兒吹來，可以讓幼兒聽聽風聲，觀察植物變化;來到河邊，隨手拈塊小石子可練習投擲，看到大樹、房子數一數等等。可見，環(huán)境蘊含著無限的教育價值。

　　3、巧用資源為園服務。并非所有的內容都可外出學習的，于是老師把孩子常見的廢舊物和農村自然物帶入園內，豐富了課堂生活，減少了教師制作圖片教具的辛苦。如：數學活動中收集蠶豆、小竹棒、小石子、果核、罐子、蓋子等讓幼兒數數、分類、排序，幼兒樂在其中。

　　4、從興趣入手，不斷生成新的內容。教師有了一定的生成意識，就會抓住孩子的興趣生成新的活動，如：孩子們外出對蝴蝶感興趣，就生成了“蝴蝶”課程。請幼兒及時去捕捉蝴蝶，說說捕捉過程，看看蝴蝶的樣子，學一學蝴蝶自由自在的飛舞。在菜園里觀察發(fā)現菜葉被害蟲吃掉了，便生成了“菜上為什么有蟲”活動，從而讓孩子產生持久的探索愿望，促進幼兒求知欲和能力的發(fā)展。
 

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