讓孩子們在區(qū)角活動中體驗成功的快樂

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《讓孩子們在區(qū)角活動中體驗成功的快樂》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、問題的提出

　　隨著幼教事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒課程的改革與幼兒教育教學(xué)的改革每天都在發(fā)生著可喜的變化，幼兒教育工作者的教育觀念也在不斷更新。怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)身心和諧發(fā)展的環(huán)境？怎樣給予每個孩子成才的機(jī)會？怎樣讓孩子們愉悅快樂的成長？怎樣讓孩子感受成功的快樂？

　　多年的工作實踐證明，區(qū)角游戲活動就是解決以上問題的基本途徑之一。利用開發(fā)好這一途徑，能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展的需要，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)展，促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展，孩子們在區(qū)角活動中可以盡放光彩，有效地達(dá)成了我們的教育目的。區(qū)角活動獨特的教育功能和作用，已越來越引起大家的重視，在區(qū)角活動教學(xué)中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，以孩子為主體，進(jìn)行了新的嘗試，取得很好的效果。

　　二、解決問題的基本流程

　�。ㄒ唬┕餐瑓⑴c，設(shè)置區(qū)角。

　　以前設(shè)置區(qū)角時，都是教師設(shè)計好區(qū)角的數(shù)量、內(nèi)容等，然后讓幼兒參與活動�，F(xiàn)在，我讓孩子們參與設(shè)置，孩子們七嘴八舌，紛紛出主意，千奇百怪的想法，孩子們是多么有創(chuàng)意啊，真是令人欣喜！例如，第五周到了的時候，我就商議孩子們是否該重新設(shè)置新的區(qū)角了，孩子們立即贊同：“老師，我們要畫春天！”“老師，我們要讓種子長出綠色的葉子！開出美麗的花！”……，看來，春天的主題活動給孩子們帶來了想象，在孩子們的提議和贊同下，我們一起設(shè)置了“大樹下面的話”（語言區(qū)）、“我來打扮春姑娘”（美工區(qū)）、“看看誰的風(fēng)箏美“（操作區(qū)）、“春天的變化”（泥工區(qū)）、“春天真快樂”（角色游戲區(qū)）、“種下一粒種子”（種植觀察區(qū)）等區(qū)角。

　　設(shè)置區(qū)角的過程，也是孩子們發(fā)揮想象力、進(jìn)行發(fā)散思維的過程，每個孩子的意見我們都會進(jìn)行討論、肯定、表揚和采納，然后一起給區(qū)角起名字，孩子們的高興和愉悅可以想象到是怎樣的。這些區(qū)角會帶來無窮的吸引力，因為其中有孩子們的想法和渴望。

　�。ǘ�）一起動手，準(zhǔn)備活動材料。

　　區(qū)角計劃好了，該投放些什么材料呢？我也一改原來一手包辦的做法，讓孩子們也來投放材料。這個做法真是起到了預(yù)想不到的作用，一是孩子們學(xué)會了主動觀察和構(gòu)思，按照他們自己的想法，回家后自己搜集、積累材料，帶來園里投放到區(qū)角之中。二是學(xué)會了更好的表達(dá)，回到家里，會向父母和他人敘述做什么，需要什么，然后讓家長來協(xié)助搜集、積累材料。這樣的過程雖然看似簡單，對孩子的成長作用卻非常重要，孩子們不僅學(xué)會了觀察、構(gòu)思和判斷，而且具備了環(huán)保意識，知道哪些材料能用，哪些不能用，而且還會和小同伴比較，培養(yǎng)了一定的競爭能力。這樣的形式給我們的區(qū)角增添了充足的材料：綠綠的樹葉、黑黑的泥巴、植物種子、各種廢舊紙張、新鮮的蔬菜、一團(tuán)團(tuán)毛線、塑料瓶、紙殼盒、瓶子蓋、木花片等等真是應(yīng)有盡有，數(shù)也數(shù)不過來�？吹阶约簬�來的材料，小伙伴們一起用，每個孩子的心里都嘗試到了喜悅，小臉笑得象美麗的花兒一樣。

　　（三）“做中學(xué)”，盡放創(chuàng)造的火花。

　　作為一個從事多年一線工作的教育者，我明白，一個人一生創(chuàng)造力的大小，嬰幼兒時期的活動將起決定性的作用。你若束縛了孩子的活動，他的創(chuàng)造就會有局限性，你若放開孩子，那就會給孩子插上創(chuàng)造的翅膀，創(chuàng)造力的種子便會破土而出，開花結(jié)果。
 

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