淺談藝術(shù)綜合教育活動(dòng)中如何表現(xiàn)藝術(shù)美

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園藝術(shù)類論文《淺談藝術(shù)綜合教育活動(dòng)中如何表現(xiàn)藝術(shù)美》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　【內(nèi)容摘要】表現(xiàn)美是孩子藝術(shù)感覺(jué)的具體表達(dá)，是藝術(shù)心靈的美化過(guò)程。他們通過(guò)欣賞多種藝術(shù)作品，感受多元化的藝術(shù)特征、用他們獨(dú)特的方式富有個(gè)性地表現(xiàn)生活中的美。幼兒園藝術(shù)綜合教育活動(dòng)在藝術(shù)主題活動(dòng)背景下頻繁運(yùn)用。那么，怎樣有效地組織好藝術(shù)綜合教育活動(dòng)？怎樣凸顯表現(xiàn)美在藝術(shù)綜合教育活動(dòng)中的價(jià)值？等問(wèn)題引起老師的思考。本文就大班藝術(shù)綜合教育活動(dòng)《金色的菜花》的兩次對(duì)比，從教材內(nèi)容的分析與把握是否準(zhǔn)；表現(xiàn)手段多樣化是否適切；關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)轉(zhuǎn)換是否巧，三個(gè)方面來(lái)闡述有效引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美的組織過(guò)程及其調(diào)整。

　　【關(guān)鍵詞】

　　藝術(shù)美表現(xiàn)美藝術(shù)綜合教育活動(dòng)

　　【正文】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”即引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、捕捉生活中美的元素，激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造的興趣。表現(xiàn)美是孩子藝術(shù)感覺(jué)的具體表達(dá)，是藝術(shù)心靈的美化過(guò)程。他們通過(guò)欣賞多種藝術(shù)作品，感受多元化的藝術(shù)特征、用他們獨(dú)特的方式富有個(gè)性地表現(xiàn)生活中的美。那么，怎樣將生活中的形象美更具有藝術(shù)的審美價(jià)值呢？馬克思主義美學(xué)認(rèn)為，“藝術(shù)美主要的是藝術(shù)形象的美，具有生動(dòng)性和豐富性等特征，它是藝術(shù)創(chuàng)造的人類審美活動(dòng)的結(jié)晶，是現(xiàn)實(shí)生活的典型概括，因此現(xiàn)實(shí)生活中的美更集中，更典型。”

　　綜上所述，在大班《春天暢想》的藝術(shù)主題活動(dòng)中，我認(rèn)為菜花是最值得深深吟誦，最能引發(fā)孩子片片暢想。于是，散文《菜花》悄悄進(jìn)入我們藝術(shù)主題活動(dòng)的視線，以藝術(shù)綜合教育活動(dòng)的形式組織開(kāi)展，怎樣有效地組織好藝術(shù)綜合教育活動(dòng)？怎樣凸顯表現(xiàn)美在藝術(shù)綜合教育活動(dòng)中的價(jià)值？我們嘗試從教學(xué)策略、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變、為孩子營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的“課堂”，讓孩子在活動(dòng)中自主選擇、自由表達(dá)、自我調(diào)整。

　　幼兒藝術(shù)綜合教育活動(dòng)是基于幼兒的藝術(shù)興趣和審美心理，通過(guò)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與藝術(shù)活動(dòng)，從而獲得審美體驗(yàn)、促進(jìn)審美心理發(fā)展的一種教育方式。其綜合性體現(xiàn)在跨越單一的藝術(shù)活動(dòng)方式，把幼兒的多元審美經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)“體驗(yàn)”、“整合”、“探究”等過(guò)程，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，獲得多維度的審美感受，表達(dá)多層次的審美體驗(yàn)。下面以大班綜合藝術(shù)活動(dòng)《金色的菜花》兩次不同的組織教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程為例，闡釋對(duì)藝術(shù)綜合教育活動(dòng)的思考與認(rèn)識(shí)。

　　首次實(shí)施——追求表現(xiàn)形式、忽視表現(xiàn)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)

　　1．能用多種手段表現(xiàn)散文內(nèi)容，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

　　2．樂(lè)于在集體面前大膽表現(xiàn)，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．實(shí)物菜花，音樂(lè)兩段（如詩(shī)般寧?kù)o、金蛇狂舞）

　　2．幼兒已學(xué)會(huì)朗誦散文《菜花》

　　3.相關(guān)表演的散文錄音、道具（菜花、陽(yáng)光、小朋友、小蜜蜂）

　　4.幻燈片：大片菜花園

　　5．在活動(dòng)室內(nèi)分三個(gè)區(qū)域的座位（朗誦組、表演組、繪畫(huà)組）

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程

　　1．引導(dǎo)幼兒回憶、交流。

　　師：春天悄悄來(lái)了，今天老師要帶大家一起去菜花園里走走。呀，漫山遍野的菜花真美啊，看上去像什么？走近看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的菜花是怎么樣的？

　　師：前些天我們一起學(xué)習(xí)了一首“菜花”的散文，我們一起來(lái)念一念吧。

　　2．復(fù)習(xí)朗誦散文，進(jìn)一步理解散文的內(nèi)容

　�。�1）師生共同朗誦

　　師：在陽(yáng)光下的菜花是什么樣的？散文里是怎么說(shuō)的？（重點(diǎn)理解比喻的表現(xiàn)手法）大家看了菜花都會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)飛到菜花叢里？它來(lái)干什么？

　　師：散文里是怎么寫(xiě)菜花美的？你覺(jué)得哪幾句話最美？

　　3．分組嘗試用配樂(lè)朗誦、繪畫(huà)、表演的形式表現(xiàn)散文的優(yōu)美意境，萌發(fā)他們熱愛(ài)春天的情感

　　師：你想在菜花園里做什么？今天在菜花園里老師也給你們準(zhǔn)備了三種游戲。第一種是請(qǐng)你在兩段不同的音樂(lè)中選擇一段作為朗誦散文的背景音樂(lè)。然后試著用你最美的聲音來(lái)朗誦散文。第二種游戲是菜花寫(xiě)生，這里有三種材料，一是請(qǐng)你在白紙上用記號(hào)筆進(jìn)行菜花的線描畫(huà)，二是用蠟筆在沙皮紙上進(jìn)行菜花寫(xiě)生，三是用點(diǎn)彩的方法來(lái)畫(huà)菜花。第三種游戲是散文表演，這里有各種胸飾，還有散文錄音。在表演前要先干什么？（分角色——這些胸飾到底誰(shuí)來(lái)掛哪個(gè)呢？）然后根據(jù)散文內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。有不清楚的地方嗎？

　　師：現(xiàn)在去選擇你喜歡的游戲吧

　�。�1）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)，散文與音樂(lè)匹配

　　師：這段散文應(yīng)該配哪段音樂(lè)比較合適？為什么？

　　幼兒嘗試跟選擇好的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

　　（2）引導(dǎo)幼兒用多種繪畫(huà)方式表現(xiàn)

　　*線描畫(huà)筆寫(xiě)生

　　*沙皮紙繪畫(huà)

　　*點(diǎn)彩的方法來(lái)畫(huà)

　�。�3）分配角色表演散文詩(shī)

　　——如果請(qǐng)你來(lái)表演散文菜花，想一想可以怎樣表演。（先分配角色，在創(chuàng)設(shè)的情境處按照散文的內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作表情加以表現(xiàn)。

　　4．集中展現(xiàn)

　　師：美麗的菜花園里，還有這么多美麗的菜花畫(huà)，我們一起欣賞一下吧。你最喜歡哪一幅？為什么？
 

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