幼兒園國(guó)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀與反思(2)

造的過(guò)程。例如《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容是街市上人們活動(dòng)的情景。就可以結(jié)合講述故事的教學(xué)方式讓幼兒更輕松地了解長(zhǎng)卷構(gòu)圖的中國(guó)畫(huà)。畫(huà)家吳作人筆下的《熊貓》《熊貓竹石圖》等作品的欣賞可以結(jié)合兒歌的形式。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受熊貓的活潑、憨厚，感受作品中的和諧、恬靜之美，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的美好情感。當(dāng)然不是所有的國(guó)畫(huà)作品都能被幼兒感受和理解，教師應(yīng)選擇與幼兒熟悉的花草樹(shù)木或動(dòng)物、人物形象相關(guān)的國(guó)畫(huà)作品。如齊白石的作品，其繪畫(huà)內(nèi)容都是從現(xiàn)實(shí)生活中取材，蝦、蟹、蠶、蝶、魚(yú)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)等，畫(huà)面流露著孩子般的天真。而且作品給人以簡(jiǎn)練、清新、明朗、生氣勃勃之感，色彩富有鮮明的民族特色，很容易讓幼兒產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　（二）讓幼兒在藝術(shù)氛圍中感受水墨韻味

　　教師可以編制一些兒歌，以幫助幼兒了解國(guó)畫(huà)的基本工具，并感受?chē)?guó)畫(huà)創(chuàng)作特殊的握筆姿勢(shì)及運(yùn)筆技巧。由于幼兒習(xí)慣了拿鉛筆，一旦換成毛筆，要控制好筆中的水分和用筆的力度對(duì)幼兒來(lái)講是一種毅力的考驗(yàn)，需要教師通過(guò)激發(fā)幼兒好奇心的方式予以引導(dǎo)，如利用兒歌即是一種幼兒比較喜歡的方式。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，如“彩墨游戲”“水墨構(gòu)成”“有趣的墨點(diǎn)”“神奇的墨線”等活動(dòng)讓幼兒感受?chē)?guó)畫(huà)基本的用筆、用墨、用色特點(diǎn)，體會(huì)國(guó)畫(huà)特有的水墨韻味，從而引發(fā)幼兒對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣和熱情：還可以采用國(guó)畫(huà)中的各種肌理方法。如揉紙法、拓印法、拼貼法、沖水法、沖墨法、吹墨法等，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性。例如在開(kāi)展“水墨構(gòu)成”這一游戲活動(dòng)時(shí)，可以利用破墨法進(jìn)行教學(xué)。即先用濃墨畫(huà)各種不同的線條，然后用淡墨或水點(diǎn)染在墨線中間，利用水的張力和宣紙的特點(diǎn)產(chǎn)生漂亮的肌理效果。幼兒在此過(guò)程中能充分感受水墨的韻味。

　　在欣賞的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的筆墨技法。目前的幼兒國(guó)畫(huà)教材更多是教給幼兒具體的技法，教師很容易將之變?yōu)榧挤ㄓ?xùn)練。因此教師應(yīng)先帶領(lǐng)幼兒在欣賞國(guó)畫(huà)作品的基礎(chǔ)上感受筆墨技法，如在欣賞齊白石的《群蝦圖》《蟬》《蚱蜢》《桃》《雛雞》《魚(yú)蟹圖》等作品的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受基本的墨色（濃墨、淡墨、清墨、焦墨、重墨）和基本的墨法（潑墨法、破墨法等），然后再以開(kāi)放的藝術(shù)理念鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)，如設(shè)計(jì)《下雨了》主題，讓幼兒用墨色點(diǎn)畫(huà)，感受墨色的濃淡干濕；設(shè)計(jì)《繞毛線》主題，讓幼兒用毛筆在繞圈中感受中鋒用筆，感受?chē)?guó)畫(huà)以線造型的特點(diǎn)。最后才讓幼兒學(xué)畫(huà)具體的形象，并不在形準(zhǔn)方面提要求，因?yàn)橛變豪L畫(huà)的特點(diǎn)就是再現(xiàn)、想像與裝飾的融合。不是單純的寫(xiě)實(shí)，水墨寫(xiě)意畫(huà)在似與不似之間的特點(diǎn)更符合幼兒繪畫(huà)的特征。

　　此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)水墨藝術(shù)氛圍，增加環(huán)境的影響與熏陶，如可以將活動(dòng)室的一角布置成國(guó)畫(huà)角，讓幼兒欣賞、評(píng)價(jià)，同時(shí)展出幼兒的作品，并定期更換；不定期帶領(lǐng)幼兒參觀展覽館畫(huà)家的作品展，不斷提高幼兒對(duì)國(guó)畫(huà)的感性認(rèn)識(shí)和審美能力，激發(fā)其表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力等。

　�。ㄈ�）提高教師藝術(shù)素養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)

　　教師要關(guān)心和尊重傳統(tǒng)文化，并從小培養(yǎng)幼兒對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好。就國(guó)畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō)，為達(dá)到這一目的，教師本身對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)要有一定的理解和欣賞能力，并要掌握基本的水墨技法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名幼兒園教師不僅要學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，還要學(xué)會(huì)傳播美。如欣賞畫(huà)家李可染的經(jīng)典作品《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》時(shí)，教師不僅要用通俗易懂的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容：無(wú)邊落木，瀟瀟而下；滿天紅葉，如火如荼；秋風(fēng)中老牛昂首而走，紅雨里牧童引吭高歌，而且要引導(dǎo)幼兒積極感受畫(huà)面上的濃墨、枯筆與重彩，感受畫(huà)面各種繪畫(huà)語(yǔ)言的交相輝映、渾然一體與氣韻生動(dòng)。同時(shí)教師可以讓教室里回蕩著歡快的《牧童短笛》的音樂(lè)聲。使畫(huà)面與音樂(lè)共同營(yíng)造一個(gè)充滿樂(lè)感的和諧境界，從而讓兒童的思緒能夠走進(jìn)李可染的藝術(shù)世界，通過(guò)展開(kāi)豐富的聯(lián)想聆聽(tīng)大自然的萬(wàn)籟之音，感受“天人合一”的境界，陶醉于畫(huà)面的意境之美。

　　教育的根本目的是傳承文化。國(guó)畫(huà)是我國(guó)的國(guó)粹，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)國(guó)畫(huà)教學(xué)，當(dāng)然其目的不是培養(yǎng)國(guó)畫(huà)家，而應(yīng)以欣賞教學(xué)為主。筆墨技法教學(xué)為輔，化難為易，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)水墨畫(huà)的形式來(lái)近距離感知中國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化，并接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶與浸染。

 

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