讓“興趣”伴隨幼兒繪畫(huà)全程

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒繪畫(huà)教育論文《讓“興趣”伴隨幼兒繪畫(huà)全程》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　興趣是指對(duì)某項(xiàng)事物的愛(ài)好與追求。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。因?yàn)榕d趣源于對(duì)事物的好奇心，是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿(mǎn)足、延緩，就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)中如果生成了這種長(zhǎng)效的動(dòng)力，無(wú)疑會(huì)為幼兒認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造世界的活動(dòng)打下最好的基奠。

　　幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣直接影響作用于繪畫(huà)過(guò)程中的感知、表現(xiàn)表達(dá)及想象創(chuàng)造等多個(gè)環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，興趣是幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的前提,也是教師設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心�？墒�,在如何培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的問(wèn)題上，當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性：有的教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的必要性；有的教師又唯“興趣”獨(dú)尊，在繪畫(huà)活動(dòng)中缺乏引導(dǎo)，一味的放任自流，使幼兒繪畫(huà)水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往反而使幼兒逐漸失去了對(duì)繪畫(huà)的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的教育原則,是對(duì)“培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣”這一問(wèn)題的片面理解和認(rèn)識(shí)。在繪畫(huà)活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒對(duì)繪

　　畫(huà)對(duì)象觀(guān)察感知的興趣，調(diào)動(dòng)其多種感官積極參與活動(dòng)，幫助幼兒保持、建立持久的繪畫(huà)興趣，是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體,但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。那么,教師如何在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用，將幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性呢？結(jié)合多年的幼兒繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐，我提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)，與大家共同探討。

　　一、把握對(duì)象

　　一個(gè)人從一出生，睜開(kāi)眼睛看世界、動(dòng)手接觸世界那一刻起，就開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時(shí)；當(dāng)依呀學(xué)語(yǔ)的孩子在地上“尿尿和泥時(shí)”，他們就用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)知欲望和對(duì)“涂抹”游戲活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。喜愛(ài)繪畫(huà)是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫(huà)出的作品是否能得到別人的認(rèn)同，更多的是沉浸在有趣的繪畫(huà)過(guò)程中…幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷?duì)繪畫(huà)情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個(gè)性不同、生活環(huán)境不同，繪畫(huà)興趣也存在著差異,體現(xiàn)出了個(gè)性的方面。比如，農(nóng)村的孩子喜歡畫(huà)自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機(jī)…，而城市中的幼兒則喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線(xiàn)列車(chē)、幻想宇宙中將要爆發(fā)的星球大戰(zhàn)。女孩子喜歡畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄飄的“美少女”；男孩子則津津樂(lè)道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”；又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫(huà)小花、小草、大魚(yú)、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿(mǎn)足只畫(huà)一條大魚(yú)、一座房子，描畫(huà)“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見(jiàn)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣指向是因人而異的。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對(duì)象對(duì)繪畫(huà)興趣有什么樣的共性和個(gè)性，從而在繪畫(huà)教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異，因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂(lè)、因材施教，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展。

　　二、精心選材

　　精選教材是搞好幼兒繪畫(huà)教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)檫x擇幼兒感興趣的繪畫(huà)題材，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使孩子積極的投入到活動(dòng)之中成為活動(dòng)的主體。不夸張的說(shuō)，選對(duì)了題材就等于繪畫(huà)活動(dòng)成功了一半。那么怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫(huà)題材呢？我們可以從以下幾方面入手：

　　1、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。

　　易于表現(xiàn)的事物造型簡(jiǎn)單，具有典型性。比如，《太陽(yáng)寶寶》這一選材中的描畫(huà)對(duì)象“太陽(yáng)”幼兒都能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單的圓來(lái)概括出其基本形態(tài)，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽(yáng)寶寶生動(dòng)可愛(ài)的形象及詼諧有趣的表情特征。這類(lèi)選材幼兒易于把握增加了幼兒對(duì)自己繪畫(huà)表現(xiàn)力的信心。

　　2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過(guò)的事物。

　　在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達(dá)；越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會(huì)在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫(huà)興趣。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動(dòng)后，組織幼兒繪畫(huà)《快樂(lè)的自助餐》，幼兒邊畫(huà)邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿(mǎn)桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達(dá)。

　　3、選擇孩子們最喜愛(ài)的故事、游戲和動(dòng)物。

　　優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事；開(kāi)心的游戲；可愛(ài)的小動(dòng)物…這些都是孩子們的最?lèi)?ài)。這類(lèi)題材為孩子的創(chuàng)作提供了最佳的表現(xiàn)空間，最能調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

　　4、選擇幼兒生活化的題材。

　　題材的選擇要來(lái)源于幼兒的生活，符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。比如：小班幼兒沒(méi)有明確的繪畫(huà)構(gòu)思和目的，常常將繪畫(huà)、游戲和現(xiàn)實(shí)生活相混淆。可以幫他們選擇一些《給媽媽畫(huà)長(zhǎng)發(fā)》、《幫太陽(yáng)公公串糖葫蘆》、《我喂雞寶寶》等蘊(yùn)含豐富情感的題材；中班幼兒進(jìn)入象征期階段喜歡描畫(huà)具體事物�？梢試L試選擇《我是魚(yú)王》、《一輛花汽車(chē)》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更多的觀(guān)察和了解；對(duì)未知世界充滿(mǎn)了思考和想象。可以多選擇一些《瓦罐聯(lián)想》、《未來(lái)世界》、《足球比賽》等能夠鼓勵(lì)幼兒在觀(guān)察的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力的題材。

　　三、寓教于樂(lè)

　　在活動(dòng)中如果想讓幼兒保持全程的繪畫(huà)興趣，就需要教師在導(dǎo)入、指導(dǎo)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)、利用、滿(mǎn)足幼兒的好奇心，使幼兒多種感官積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到快樂(lè)與發(fā)展。只有在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中做到寓教于樂(lè)，保持、延緩幼兒的繪畫(huà)興趣，才能令其專(zhuān)注、持久的投入到整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中，使幼兒創(chuàng)造出富有新意和美感的作品來(lái)。以下是我在幾個(gè)教育環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)幼兒興趣的一些嘗試。

　　1、運(yùn)用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)幼兒觀(guān)察、研究繪畫(huà)對(duì)象的興趣。

　　電腦、電視等多媒體跳動(dòng)的視頻畫(huà)面可以深深抓住孩子們喜愛(ài)新奇、變化的心理，影響幼兒對(duì)事物觀(guān)察的興趣，達(dá)到形象教學(xué)的效果。一張圖片把它掃描到電腦里再播放到電視畫(huà)面或視頻投影中，會(huì)令幼兒觀(guān)察的興趣陡增幾倍；一段故事配上音樂(lè)制作成VCD播放，孩子會(huì)牢記它的情節(jié)；編排好的教學(xué)流程如果通過(guò)電腦演示，孩子們會(huì)很快理解老師的意圖。比如：在欣賞社火面具的教學(xué)中，我將面具通過(guò)實(shí)物投影的形式在電視屏幕中展現(xiàn)給幼兒。普通的幾張圖片在電視畫(huà)面上形成了影像，畫(huà)面中的花紋、色彩變得更加清晰、艷麗.一下子吸引住了所有孩子的目光,孩子們非常興奮。為了幫助幼兒觀(guān)察到社火面具中具有典型意義的圖案、花紋，我利用實(shí)物投影儀與放大鏡巧妙結(jié)合，放大其中需要引起幼兒重視的裝飾紋樣部分，進(jìn)一步吸引、調(diào)動(dòng)了孩子們觀(guān)察繪畫(huà)對(duì)象欣賞、體會(huì)作品細(xì)節(jié)的興趣。電教手段的運(yùn)用，使看似復(fù)雜的社火面具變得直觀(guān)、鮮活起來(lái)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　2、使用擬人化的指導(dǎo)語(yǔ)言滿(mǎn)足幼兒的游戲心理。

　　孩子們經(jīng)常把生活和游戲連在一起。在繪畫(huà)活動(dòng)中用擬人化的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)，既能滿(mǎn)足孩子喜愛(ài)游戲、富于幻想的特點(diǎn)，又有利于幫助他們直觀(guān)理解和表現(xiàn)繪畫(huà)對(duì)象。在教孩子們畫(huà)蝴蝶時(shí)，如果教師僅采用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：“我們來(lái)畫(huà)蝴蝶吧，看誰(shuí)畫(huà)的最美！”你的表情再豐富、語(yǔ)氣再親切也不會(huì)引起孩子們爭(zhēng)先恐后的創(chuàng)作愿望。同樣的活動(dòng)給孩子講一個(gè)關(guān)于“蟲(chóng)蟲(chóng)變蝴蝶”的故事，對(duì)孩子們說(shuō)：“蟲(chóng)蟲(chóng)特別想變成美麗的蝴蝶，你能用漂亮的線(xiàn)條和顏色幫它變出美麗的翅膀嗎？”孩子們便會(huì)滿(mǎn)懷興趣的想出各種辦法來(lái)裝飾描繪美麗的蝴蝶。

　　3、利用多種材料吸引幼兒積極參與繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

　　幼兒繪畫(huà)可使用的材料多種多樣，作用也各不相同。水粉可以肆無(wú)忌憚的宣泄情感；簽字筆可以細(xì)膩的描繪花紋；油畫(huà)棒更可以快捷的完成涂色…教師要盡可能多的讓幼兒嘗試使用各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)并從中體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。當(dāng)幼兒畫(huà)的有些厭煩時(shí)，幫他換一種新的材料常常能重新燃起他的繪畫(huà)興趣。比如有一次，孩子們畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)《給大樹(shù)穿花衣》快近尾聲時(shí)，我向孩子們出示了新買(mǎi)的旋轉(zhuǎn)蠟筆，孩子們都驚喜的說(shuō)：“哇，旋轉(zhuǎn)蠟筆！”接著就紛紛興高采烈的開(kāi)始嘗試用旋轉(zhuǎn)蠟筆上色、添畫(huà)起來(lái)。這次活動(dòng)中孩子們創(chuàng)作出的畫(huà)面不僅比以往的作品花紋豐富，色彩也異常的美麗�？梢�(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒嘗試使用新奇多變的繪畫(huà)材料對(duì)吸引幼兒繪畫(huà)興趣起著重要的作用。

　　4、提供寬松的精神環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

　　幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)是由幼兒內(nèi)心世界的宣泄和表達(dá)欲望所引發(fā)的。教師要正確認(rèn)識(shí)理解幼兒的繪畫(huà)行為，為幼兒營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍。要善于以參與者的身份加入到幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)中去，無(wú)論幼兒畫(huà)出的形象多么幼稚無(wú)形，教師都要毫不吝嗇給予鼓勵(lì)。這樣，幼兒才會(huì)增強(qiáng)自信心，越來(lái)越喜愛(ài)繪畫(huà)活動(dòng)，在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽嘗試、創(chuàng)造。
 

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