談?dòng)變核�墨畫教學(xué)的策略(2)

現(xiàn)能力的發(fā)展。

　�。�6）、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，更好地了解幼兒，培養(yǎng)幼兒健全的人格

　　《上海市學(xué)前教育綱要》的評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈的沖擊著傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀，指導(dǎo)我們?cè)谒�墨畫的評(píng)價(jià)中采用多元評(píng)價(jià)的方法，更好地促進(jìn)幼兒健全人格的培養(yǎng)。

　　孩子們很希望把自己獨(dú)特的作品展示，更希望得到同伴的羨慕，老師的肯定,他們年齡小，還不能完全正確評(píng)估自己的作品，只有在得到別人，尤其是老師的肯定、支持后才會(huì)有信心和興趣。水墨畫活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨活動(dòng)整個(gè)過(guò)程，面向每個(gè)幼兒。老師在評(píng)價(jià)中要注意尊重幼兒，理解幼兒的內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待幼兒。

　　多元評(píng)價(jià)是一個(gè)窗口，它能使教師更全面地了解幼兒的所思、所想、所感，了解幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異，針對(duì)他們的不同水平和特點(diǎn)，實(shí)施全面發(fā)展的教育。

　　當(dāng)幼兒的作品有時(shí)有點(diǎn)“離譜”，表達(dá)又不清時(shí)，老師要善解人意，挖掘其作品中的優(yōu)點(diǎn)，給以一個(gè)善意的詮釋。在幼兒作畫的過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒不同的特點(diǎn)，及時(shí)捕捉、發(fā)現(xiàn)、扶持幼兒的創(chuàng)造，以贊許、認(rèn)同、好奇、驚異的語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)方式來(lái)鼓勵(lì)支持幼兒的創(chuàng)作或?qū)W習(xí)習(xí)慣。

　　水墨畫活動(dòng)中采用幼兒自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方法，使幼兒既能表達(dá)自己和展示自己，又能獲得來(lái)自各方面的評(píng)價(jià)信息，通過(guò)相互交流、相互欣賞、正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人，全方位評(píng)價(jià)水墨畫活動(dòng)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)自信、自尊、自我反省和評(píng)價(jià)能力。

　�。�7）、建立水墨畫活動(dòng)的良好常規(guī)

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教學(xué)，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”水墨畫活動(dòng)常規(guī)的建立，能更好地使活動(dòng)順利進(jìn)行，更有利于幼兒良好個(gè)性的形成。

　　1、工具材料的合理擺放，能夠使幼兒取放自如。水墨畫活動(dòng)需要使用較多的工具、材料：毛筆、調(diào)色盤、洗筆桶、擱筆架、抹布等。假如這些繪畫工具沒有比較固定的放置，幼兒作畫時(shí)就會(huì)容易找不到工具，不小心會(huì)打翻調(diào)色盤等，常常會(huì)亂套。因此建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動(dòng)必須的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調(diào)色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。

　　2、工具材料的使用與保管。由于毛筆的筆頭很軟，孩子們喜歡用手去揉、捏，洗筆的時(shí)候又往往在水桶中亂戳亂甩等等。我們就用擬人化的方式對(duì)幼兒說(shuō)：毛筆的頭就象寶寶自己的頭必須保護(hù)好，不能使勁捏，不能在桌面上畫紙上使勁地碰，洗筆時(shí)在水中輕輕浮動(dòng)，離水后把筆頭在抹布上稍舔干，并保持桌面、地面的整潔。

　　3、水墨畫活動(dòng)開始和結(jié)束時(shí)，有許多工作要做。我就采取讓幼兒逐漸參與的方法，來(lái)逐漸學(xué)習(xí)擺放、收拾、整理。實(shí)際上這也是培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)鍛煉能力的機(jī)會(huì)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　當(dāng)然這些常規(guī)要和孩子們一起建立，共同遵守，也可以根據(jù)操作的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整。

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