來源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-09-20 21:08:18
三、幼兒間相互學(xué)習(xí)、互為榜樣使幼兒產(chǎn)生愉悅的情感
榜樣的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過,對(duì)兒童幼小的心靈來說,榜樣的與范例的作用就像太陽光一樣重要。幼兒愛模仿,好學(xué)榜樣,教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中注重為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。雖然有的孩子能力強(qiáng)些,有的孩子差些,但這沒什么關(guān)系。我嘗試讓幼兒教育幼兒,把能力不同的幼兒放在一起。能力強(qiáng)的幼兒往往很快能作出反應(yīng),能力差的幼兒在一邊看了之后,也會(huì)模仿。在模仿的過程中也就能逐步感知數(shù)概念。如在占圈游戲中,當(dāng)老師說:“站到‘4'大‘1’的圈內(nèi)”時(shí),能力強(qiáng)的幼兒馬上站在數(shù)字5的圈里,其他幼兒看一看也馬上跟過去,幾次一來,他們慢慢也就掌握了。又如:兩組操作活動(dòng),能力強(qiáng)的幼兒很快做好,能力弱的幼兒不會(huì),能力強(qiáng)的幼兒馬上會(huì)說:“是這樣……”于是能力弱的幼兒再看一次后,操作也就會(huì)了。像這樣幼兒互為榜樣的方法,對(duì)能力強(qiáng)的孩子來說他有著自豪感,覺得自己幫助了別人而產(chǎn)生愉悅的情感。而對(duì)能力弱的孩子來說他沒有負(fù)擔(dān),不必?fù)?dān)心有人會(huì)說他,他也能安然處之。結(jié)果正確時(shí),他也會(huì)為自己成功了而感到高興,產(chǎn)生愉悅的情感,繼而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。
為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,教師在情感教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
。1)注意教師的正面教育和幼兒的興趣兩者有機(jī)結(jié)合;
教師的正面教育和幼兒的興趣兩者不可缺一,不能強(qiáng)調(diào)一個(gè)的作
用,而忽視另一個(gè)的存在。教師提出問題后,要鼓勵(lì)每個(gè)幼兒獨(dú)立思考,探索問題的答案,讓每個(gè)幼兒做出智力上的最大努力。
。2)教師要善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)和等待。
表揚(yáng)鼓勵(lì)要點(diǎn)到關(guān)鍵處,使所教學(xué)的內(nèi)容起到引導(dǎo)幼兒更積極探
索的作用。由于能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的限制,幼兒由探索到發(fā)現(xiàn),到形成的相應(yīng)認(rèn)知結(jié)構(gòu),需要有一個(gè)過程,需要有一定的時(shí)間。因此,教師要善于等待,要有足夠的耐心。
。3)教師要注意到幼兒的個(gè)別差異。
應(yīng)讓每個(gè)幼兒都有積極探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)有困難的幼兒可以
多給予啟發(fā),但不要暗示答案。更應(yīng)表揚(yáng)那些雖未得到正確答案,但積極進(jìn)行探索的幼兒,因?yàn)檎幵诖煺壑械乃麄兏枰玫焦膭?lì)。
不管是游戲法、表揚(yáng)法還是榜樣法,其目的都是在于激發(fā)幼兒愉悅的情感使之更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒期正處于感知運(yùn)動(dòng)水平和具體運(yùn)算水平之間的重要時(shí)期,學(xué)數(shù)學(xué)將是幫助幼兒由前運(yùn)算水平向具體運(yùn)算水平過渡、發(fā)展的重要途經(jīng)之一。因此,只要掌握好兒童年齡發(fā)展階段的特點(diǎn),以及正確的幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的方法,幼兒數(shù)概念的學(xué)習(xí)與掌握是會(huì)卓有成效的。
總之,情感教學(xué)的良好氛圍給孩子歡樂、自由、滿足。只要熱愛幼兒,有了愛生如愛子的感情,那么情感教學(xué)就有了基礎(chǔ)。情感教學(xué)是師德的體現(xiàn),也是教學(xué)藝術(shù)的再現(xiàn)。良好的情感教學(xué)必將有力地激發(fā)幼兒愉悅的情感,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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