關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育與主題教學(xué)整合的思考(2)

方式選擇適宜長短、薄厚、高矮的積木進(jìn)行搭建，不夠要想辦法找合適的積木拼接；而在空間上汽車怎樣停可以節(jié)省空間……通過不斷調(diào)整材料，滿足搭建的需求，幼兒最終了解了汽車的大小、高矮與所用積木和空間的關(guān)系。幼兒不僅建構(gòu)了數(shù)學(xué)經(jīng)驗，而且學(xué)會了解決問題，還養(yǎng)成了善于動腦，持之以恒，與他人合作等各種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這種方式的學(xué)習(xí)對于幼兒來說，顯然比在課堂上教師用現(xiàn)成的教具讓幼兒比較認(rèn)識量的活動生動有趣得多。幼兒在游戲中所建構(gòu)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，也得以遷移到他們玩的其他游戲中。

　　這種由幼兒游戲需要產(chǎn)生的教育時機(jī)，如果教師能夠給予幼兒支持鼓勵，通過有目的的投放能夠讓幼兒不斷運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗去學(xué)習(xí)和解決問題的材料，適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，幼兒就會在自然地參與解決問題、滿足自己游戲需要的活動過程中，習(xí)得各種數(shù)學(xué)經(jīng)驗，同時感到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　所以，我們在數(shù)學(xué)活動中，在尊重數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，幼兒的認(rèn)識規(guī)律的同時，應(yīng)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)單一目標(biāo)為多元目標(biāo)，輕知識目標(biāo)，重能力和重情感目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展為最終目標(biāo)。

　　2、力求數(shù)學(xué)目標(biāo)與主題目標(biāo)的整合

　　有了明確的主題目標(biāo)與數(shù)學(xué)目標(biāo)，才能選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。預(yù)成主題時，主題根據(jù)生成原因，主題價值等因素制定主題目標(biāo)，選擇各領(lǐng)域內(nèi)容（包括數(shù)學(xué)），所以數(shù)學(xué)與主題是從屬關(guān)系，數(shù)學(xué)應(yīng)為主題服務(wù)。數(shù)學(xué)在主題大目標(biāo)的指導(dǎo)下，在考慮數(shù)學(xué)知識目標(biāo)的前提下，可以嘗試在情感目標(biāo)與能力目標(biāo)上努力與主題目標(biāo)整合。[媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道]

　　如：新年快到了，我們進(jìn)行《新年快樂》的主題活動。主題目標(biāo)為：用多種方式慶祝新年；感受新年來臨歡樂的氣氛，喜悅的情感。新年來臨，孩子們最開心的是新年禮物和穿新衣。為此，我們從孩子內(nèi)心需求出發(fā)，選擇設(shè)計了數(shù)學(xué)活動《新年禮物》、《穿新衣服了》。其中，《新年禮物》結(jié)合6的加減法的內(nèi)容，通過幼兒制作各種新年禮物，在禮物上裝飾和算術(shù)一樣多的禮物來開展。如：33=6-2=6-（）=1……幼兒就可以畫上和得數(shù)一樣多的喜歡的禮物，把相對枯燥的加減運算融合到制作禮物的快樂中。該數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)為：1、在結(jié)合6的加減運算，按自己喜歡的方式制作禮物。

　　又如：數(shù)學(xué)活動《穿新衣服了》的目標(biāo)為：1、感受服裝的大小，長短，圖案的對稱2、按自己的意愿選擇搭配試穿新衣，體驗新年穿新衣的快樂。其中目標(biāo)2與主題目標(biāo)相整合。本活動注重情感目標(biāo)的達(dá)成，注重尊重孩子，保護(hù)孩子的快樂情緒。如：幼兒在穿衣選擇上搭配上，不一定很合適。如大衣配小褲、衣袖很長等。但孩子還樂在其中，我們應(yīng)該予以認(rèn)可。對于孩子出現(xiàn)的一些問題，可以引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)的方法加以解決，如卷起長袖和褲腿等。（與主題目標(biāo)1相融合）2、體驗慶祝新年的快樂。（與主題目標(biāo)2相融合）

　�。ǘ�）從內(nèi)容入手

　　幼兒園數(shù)學(xué)知識主要有數(shù)，量，形，分類排序，時間空間等內(nèi)容，每一塊內(nèi)容有自身的結(jié)構(gòu)層次。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的邏輯順序，體現(xiàn)先易后難，循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)知識好比鏈條，掉了一小環(huán)，下面的內(nèi)容就不懂了……”所以主題根據(jù)主題目標(biāo)選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)把數(shù)學(xué)的知識體系作為一根縱向坐標(biāo)，尋找該主題實施階段，適合幼兒數(shù)學(xué)的發(fā)展水平的內(nèi)容，加以靈活運用和有機(jī)整合。

　　數(shù)學(xué)活動與主題活動在內(nèi)容上的整合可以從下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　1、結(jié)合主題活動，融數(shù)學(xué)與區(qū)角活動中

　�。�1）、創(chuàng)設(shè)良好的主題氛圍

　　豐富的主題環(huán)境，首先讓幼兒從視覺上得到感染，然后在頭腦中印下表象，為數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化提供幫助。如：可以張貼幼兒收集或制作的與主題相關(guān)的圖片資料，《有用的數(shù)字》主題中，貼掛了幼兒制作的趣味數(shù)字，車牌上的數(shù)字，年歷上的數(shù)字，商標(biāo)上的價格數(shù)字。擺放了有數(shù)字的實物，如：鬧鐘、圖書、印有生產(chǎn)日期的瓶子，尺子等。讓幼兒時時處處能感受到數(shù)字。

　�。�2）、提供給幼兒可操作的材料。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“提供可操縱的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供條件”。數(shù)學(xué)知識的鞏固有賴于幼兒的不斷的練習(xí)強(qiáng)化。應(yīng)該投放豐富和足量的操作材料，讓幼兒有充分的時間和空間，與材料進(jìn)行交互作用，從而獲得大量數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗。例如：《動物世界》的主題活動中，可以投放豐富的動物可卡片進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如：益智區(qū)中給動物分類；玩自制動物拼圖(幾何圖形的組拼)；“小動物商店”角色游戲中，給小動物分類擺放，幫小動物制作價格牌(5以內(nèi)數(shù)字)，到小銀行取5元錢(5的加法)，買兩樣小動物(5的加法)，買1個小動物還剩幾元(5的減法)等……幼兒在自由輕松地游戲氛圍中，感受了數(shù)學(xué)，鞏固了知識，體驗了快樂。

　　2、結(jié)合主題，融數(shù)學(xué)與一日生活中

　　數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵循密切聯(lián)系幼兒生活的原則�，F(xiàn)實生活是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的源泉，幼兒生活中處處隱含數(shù)學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。如：《有趣的圖形》主題>>活動，晨間游戲時，幼兒玩神奇棒，進(jìn)行圖形組拼；活動組織時，可以讓幼兒圍坐成半圓形，長方形；給小組時，給小組以圖形命名，如：圓圓組，長方邊，梯形組，三角組等；午后散步，可以帶幼兒去找找幼兒園里的圖形在哪里？如大型玩具上的，教學(xué)樓梯上的，樹上的，感應(yīng)小道上的，操場上的，小朋友身上的；吃餅干或豆腐干時，讓幼兒邊吃邊變出各種幾何圖形。讓幼兒不知不覺地獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

　　總之，我們要時時處處關(guān)注數(shù)學(xué)，盡其所能地與主題活動整合，滲透在主題教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)活動在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更靈活，力求增強(qiáng)主題活動與數(shù)學(xué)教育在目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法上的有機(jī)聯(lián)系，從不同的角度運用多種的方式、方法來發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。充分利用數(shù)學(xué)與主題整合的價值，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

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