淺談數(shù)學(xué)與各領(lǐng)域的整合策略(2)

　　根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥性等特點(diǎn)、幼兒活潑好動(dòng)、思維形象直觀(guān)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中滲透藝術(shù)手段，來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和趣味性。當(dāng)幼兒操作時(shí)，配上音量較小輕松優(yōu)美的背景音樂(lè)，制造愉悅的氛圍；可以利用彈奏鋼琴發(fā)出來(lái)的音的高與低，讓幼兒聯(lián)想數(shù)量的大小，并用身體表現(xiàn)大小的動(dòng)作；還有聽(tīng)節(jié)奏說(shuō)數(shù)量；在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)的物體，如美麗的花、貝殼、植物的葉子、向日葵花盤(pán)等，使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧美，感知數(shù)學(xué)的魅力。例如欣賞感受蝴蝶花紋的對(duì)稱(chēng)時(shí)，并提出問(wèn)題：“先來(lái)了幾只蝴蝶？又飛來(lái)了幾只蝴蝶？”讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題；此外，畫(huà)中學(xué)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式，每位幼兒都有自己喜歡的畫(huà)，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)字與幾何圖形后，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字與幾何圖形拼出自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，或者是想象畫(huà)出各種圖形的相關(guān)物體；還有在泥工活動(dòng)中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒、在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換、在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)等分等。這樣把幼兒帶進(jìn)一個(gè)奇妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界里，培養(yǎng)了幼兒從不同方面進(jìn)行思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒思維靈活性的發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)與藝術(shù)的整合，不僅激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣，陶冶了情操，在活動(dòng)中抒發(fā)了情感、獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)，同時(shí)增進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。

　　六、數(shù)學(xué)與多媒體領(lǐng)域的整合

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在幼兒園教學(xué)中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能與幼兒交互開(kāi)展活動(dòng)，幫助他們探索和認(rèn)識(shí)世界，并能產(chǎn)生積極的進(jìn)行思維，發(fā)展能力。利用計(jì)算機(jī)輔助幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，借助多媒體課件生動(dòng)有趣的聲像和視聽(tīng)覺(jué)等多方位的刺激，更容易幫助幼兒釋疑，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，提高教育效率。所以充分利用多媒體發(fā)揮的特殊功能和藝術(shù)魅力，是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)不可缺少的輔助元素。例如：向幼兒講分解、組成活動(dòng)的含義時(shí)，畫(huà)面上顯示在草地里，蘑菇房里住著兩只小白兔，一只小白兔到草地里收菜，另一只小白兔到市場(chǎng)買(mǎi)花，幼兒看到兩只兔子從房間出來(lái)，分別走向兩個(gè)方向，很快就明白，一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)就叫分解，再用相同的方法演示組成，幼兒很容易理解，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是很難的事。如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)"目測(cè)數(shù)群"，用傳統(tǒng)手段教學(xué)，既呆板單調(diào)又機(jī)械乏味，教師操作、演示、講解都很不方便，幼兒也因較難理解其實(shí)際意義而收效甚微。但通過(guò)課件演示，將目測(cè)數(shù)群的方法一一展現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化。同時(shí)運(yùn)用多種形式，將圖、文、聲、像融為一體，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)和童趣，自然地使幼兒愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、學(xué)得好。再如：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)"排排隊(duì)"、"站站好"，教學(xué)活動(dòng)中利用課件，從簡(jiǎn)到繁、從易到難，讓幼兒不斷鞏固數(shù)字極其排序，哪個(gè)數(shù)字排錯(cuò)位置，就在鍵盤(pán)上點(diǎn)擊其數(shù)字鍵。幼兒感到既有趣又好學(xué)，在游戲的情境中掌握了序數(shù)，其思維的深刻性大大提高。

　　孩子的想象是無(wú)窮的，數(shù)學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合、達(dá)到了互補(bǔ)長(zhǎng)短、綜合運(yùn)用的效果。不僅可以使抽象的問(wèn)題具體化、形象化；枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化、趣味化；復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、靈活化，還是幫助孩子積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步形成數(shù)概念、掌握知識(shí)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另外還給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給幼兒帶來(lái)一個(gè)嶄新的主動(dòng)探索的世界，使幼兒在愉悅、自由的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識(shí)、使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，促使幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的整體效益進(jìn)一步得到提高。

　　思考：

　　數(shù)學(xué)與各領(lǐng)域教育內(nèi)容的有機(jī)整合，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了很大的空間，既發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，陶冶了情操等等，同時(shí)又最大程度的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富了學(xué)習(xí)感受，讓幼兒獲得多種能力、多方面的整體的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)獲得整合經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)幼兒也逐漸開(kāi)始嘗試在自己的游戲活動(dòng)、生活中用自己的方式進(jìn)行橫向的聯(lián)系，建構(gòu)多角度的思維�？傊�，幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程，作為幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙者，應(yīng)把握好幼兒園課程整合的思想觀(guān)點(diǎn)，繼續(xù)關(guān)注幼兒的需要與經(jīng)驗(yàn)、嘗試將各領(lǐng)域教育有機(jī)整合，更進(jìn)一步讓幼兒獲得整體、和諧地發(fā)展。同時(shí)也促使自己向?qū)�業(yè)化發(fā)展，在豐富內(nèi)心感受時(shí)，獲得整體性的提高。要使幼兒園的數(shù)學(xué)真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力：

　　給幼兒一個(gè)空間，讓他們自己往前走；

　　給幼兒一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；

　　給幼兒一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；

　　給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；

　　給幼兒一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓��；

　　給幼兒一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；

　　給幼兒一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

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