挖掘操作材料的潛在作用

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒教學(xué)策略論文《挖掘操作材料的潛在作用》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　傳統(tǒng)的教育觀念只注重課程上的知識(shí)傳授，忽視了潛課程的作用。潛課程就是那些沒有在課程計(jì)劃中體現(xiàn)，但卻是教育實(shí)踐和教育結(jié)果中必不可少的有效的組成部分。潛在課程易接受，會(huì)讓幼兒在不知不覺中或是在自覺狀態(tài)下愉悅地接受。隨著幼教事業(yè)教育改革的不斷深入，人們改變了傳統(tǒng)的教育理念，打破了過去的一味追求知識(shí)和結(jié)果的教育傾向，開始尋求能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程模式，也開始重視幼兒的游戲。

　　幼兒期充滿著好奇心和想象力,總喜歡問這問那,喜歡動(dòng)手探索和嘗試,幼兒也往往是通過直接的操作活動(dòng)來獲取相關(guān)知識(shí),這也是創(chuàng)造的萌芽.幼兒具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力,幼兒發(fā)展是在與操作材料的交互作用中，在親身的感知、體驗(yàn)中表現(xiàn)出來的，因此幼兒的發(fā)展與幼兒游戲中的操作材料密不可分。

　　游戲是幼兒生活的重要組成部分，對(duì)幼兒來說是件快樂的活動(dòng)，是幼兒自我發(fā)展的過程，《綱要》中提出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。游戲能擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)范圍，從而感受到幼兒園生活的快樂。游戲蘊(yùn)含著重要的教育契機(jī)，有著不可忽視的教育價(jià)值。通過操作游戲材料培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、開闊性、獨(dú)創(chuàng)性，從而形成一個(gè)充滿創(chuàng)造精神的人才。

　　一、操作材料的投放要從幼兒的實(shí)際水平及興趣點(diǎn)出發(fā)

　　幼兒思維特點(diǎn)是具體形象性思維，對(duì)色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)的玩具愛不釋手，從而激發(fā)他們對(duì)游戲的主動(dòng)性、興趣性。興趣是人類事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，這種興趣促使幼兒探索新事物，尋求新發(fā)現(xiàn)，開拓發(fā)散思維，使精神獲得愉悅。小班幼兒小肌肉還處于發(fā)育階段，自理能力相對(duì)較弱，結(jié)合幼兒特點(diǎn)我們創(chuàng)設(shè)游戲“喂豆豆”，利用廢舊的方便面盒、酸奶盒制作出{紅色小魚}、{綠色青蛙}和{憨態(tài)小熊}的形象，讓幼兒練習(xí)用小勺喂小動(dòng)物吃豆豆。可愛的動(dòng)物形象倍受幼兒喜歡，激發(fā)幼兒動(dòng)手愿望，每次區(qū)角活動(dòng)幼兒都吸引幼兒玩。通過此游戲鍛煉了小肌肉的發(fā)展，促進(jìn)了幼兒手眼協(xié)調(diào)，增強(qiáng)小手的靈活性，使幼兒獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立穿脫衣服等方面都得到了提高。

　　適宜的操作材料不僅使幼兒始終保持游戲的興趣還能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索。男孩子喜歡玩汽車，于是我設(shè)計(jì)了一座立交橋，用兩個(gè)薯片筒做橋墩，兩邊的斜坡分別用瓦楞紙、電光紙制作，中間的橋面上灑滿碎石子，讓汽車在三條不同質(zhì)地的路面上行駛，幼兒在操作中感知、發(fā)現(xiàn)汽車在不同路面行使中速度的變化。通過玩賽車游戲啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和感受，從中悟出其中的奧秘。
 

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