讀報(bào)·說報(bào)·剪報(bào)——在報(bào)紙中獲取鮮活的知識(shí)(2)

　　1、娃娃說新聞  

　　即每天有一位幼兒報(bào)道從報(bào)紙中獲悉的新聞，要求作到有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還必須有起因、經(jīng)過和結(jié)果，能用連貫流利的語言播報(bào)前天晚報(bào)或當(dāng)天早報(bào)的新聞內(nèi)容，由于新聞注意時(shí)效，因此孩子能在輪到自己時(shí)選擇播報(bào)內(nèi)容要新，讓全體幼兒共享到他的播報(bào)內(nèi)容。

　　2、廣告大比拼

　　為了訓(xùn)練孩子口語表述能力，我們要求結(jié)合報(bào)紙上的廣告語，可以改編和創(chuàng)編進(jìn)行口語廣告，由于廣告語瑯瑯上口，富有節(jié)奏，孩子們很感興趣，一兩周開展一次廣告語比拼空前火熱，家長也能積極地幫助孩子在報(bào)紙上采集到符合孩子年齡特點(diǎn)的各種廣告，我們根據(jù)比拼的情況給予積分，然后累計(jì)星星總數(shù)兌換玩具的辦法給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、天氣預(yù)報(bào)員

　　每份報(bào)紙每天都登有近兩天的氣象情況，這項(xiàng)工作我們委托值日生輪流來承擔(dān)，由他們來播報(bào)今明兩天的天氣，提醒孩子們關(guān)心天氣與人們生活的關(guān)系，孩子在播報(bào)天氣中學(xué)會(huì)了關(guān)注每天的天氣變化，知道了風(fēng)有級(jí)數(shù)、雨的種類和氣溫的大小，還懂得了天氣預(yù)報(bào)給人們生活帶來的重要性，他們及時(shí)的用“友情提示”牌為大家服務(wù)，如雨天外出要帶傘，轉(zhuǎn)冷多著衣，有暴風(fēng)雨注意出行的安全，由于有出示牌的直接提醒，給班上和鄰班的家長和孩子帶來了很大的方便，同時(shí)也傳遞著一種人文的關(guān)懷，這樣的氛圍是在家與園中共同營造的。

　�。ㄔu析：說報(bào)是搭建報(bào)紙與孩子之間的知識(shí)橋梁，而作為家庭這一支柱橋墩 ，無疑起著關(guān)鍵的教育作用，教育者只有借助合力，才能有效挖掘教育資源，而各種教育方式的設(shè)計(jì)則是教育者為幼兒提供展示的平臺(tái)，孩子們自身在與人、事、物的相互作用的過程中得到鍛煉，獲得了發(fā)展與進(jìn)步。）

　　三、我們一起來剪報(bào)

　　在沒有建立文字識(shí)別信號(hào)之前，孩子往往是憑借圖片來說報(bào)的，就如我們語言活動(dòng)中的看圖講述一樣，這樣的想法驅(qū)使我們用心去收集去尋找報(bào)紙中的圖片，并把它們采摘下來，這種方法我們稱之為剪報(bào)，由于報(bào)紙的更新很快，人們往往把閱讀過的報(bào)紙當(dāng)廢紙棄之，為了有效利用報(bào)紙的資源，我們倡導(dǎo)大家一起動(dòng)手來剪報(bào)，然后對剪下的圖片進(jìn)行了資源管理：（一）每幅圖片必須附有文字說明，以便閱讀。（二）圖片可分為集中展示和個(gè)人收藏。（三）能對自己剪下的圖片進(jìn)行完整講述。

　　為了讓孩子的共享體驗(yàn)快樂，我們給孩子提供了展示圖片的空間，即把主墻飾預(yù)留的孩子張貼，取名為“一剪生花”，另一方面我們推薦舊掛歷，復(fù)印紙等裝訂的大開本讓孩子把收集到的圖片分類張貼在上面，然后定期請孩子把自己收藏本帶到班里來與同伴交流。

　　在收藏的過程中，孩子能根據(jù)自己的興趣得心應(yīng)手采摘到自己喜歡的圖片，既賞心又悅目。

　�。ㄔu析：剪報(bào)過程是多種能力運(yùn)用的整合過程，它需要精心地挑選，合理地分類，然后進(jìn)行科學(xué)的整理，最后貼在規(guī)定的位置上，由于有著自身反復(fù)互動(dòng)，是孩子多種能力得到有效的鍛煉和提高，更重要的是他們會(huì)把剪報(bào)當(dāng)成一件快樂的事，可以與同伴一起分享，這種探索學(xué)習(xí)方式為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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