讀報(bào)·說報(bào)·剪報(bào)——在報(bào)紙中獲取鮮活的知識(shí)

　　幼教網(wǎng)整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《讀報(bào)·說報(bào)·剪報(bào)——在報(bào)紙中獲取鮮活的知識(shí)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　星期二上午的水墨畫活動(dòng)，因?yàn)榕履�水顏料弄臟桌面，我從柴火房里抱來一大捆報(bào)紙，鋪墊在桌面上，作業(yè)完畢，只見班里的孩子饒有興趣地拿起來看著、念著，相互分享沾有污垢的一個(gè)靈感觸動(dòng)了我：報(bào)紙作為大眾新聞媒介，有著豐富的信息資源，它也許能讓孩子在這里獲取鮮活的知識(shí)，注意已定，我便開始行動(dòng)下一步行動(dòng)：

　　分發(fā)調(diào)查表

　　星期五我擬好了一份調(diào)查表，對(duì)本班幼兒的家庭進(jìn)行關(guān)于訂閱報(bào)紙的摸底調(diào)查，因?yàn)槲艺J(rèn)為只有家園的一致支持與互動(dòng)，才能充分挖掘有效的教育資源。表中的問題是：你家訂閱什么樣的報(bào)紙？誰在閱讀？最喜歡報(bào)紙的哪些內(nèi)容？你認(rèn)為報(bào)紙與人們生活有何關(guān)系？你常給孩子念報(bào)嗎？他（她）喜歡報(bào)紙嗎？以上幾方面的民意調(diào)查，一方面我想了解家長(zhǎng)對(duì)報(bào)紙已有經(jīng)驗(yàn)的了解，通過報(bào)紙能給予孩子多少知識(shí)，另一方面我想向家長(zhǎng)攝取有關(guān)報(bào)紙方面的知識(shí)，因?yàn)樵诖朔矫娴男畔⑽液苋狈�，很少有時(shí)間看報(bào)，也沒有看報(bào)的習(xí)慣。關(guān)于報(bào)紙里蘊(yùn)涵多少內(nèi)容，能利用的教育價(jià)值有多少我心里沒底。

　　閱讀著一份份問卷，我知道各家訂閱的報(bào)紙種類，其中有東南早報(bào)、泉州晚報(bào)、福建日?qǐng)?bào)、海峽都市報(bào)、泉州廣播電視報(bào)、每周文摘等報(bào)種，除此之外，不同家庭成員閱讀的內(nèi)容有所不同，如“爺爺喜歡看時(shí)事新聞；奶奶喜歡看戲劇介紹；爸爸喜歡看體育賽事、媽媽喜歡看消費(fèi)指南，知道報(bào)紙與人們的生活的密切關(guān)系，如根據(jù)“今日天氣”，注意出行的著裝，雨天要帶傘，根據(jù)證券分析購買股票，根據(jù)醫(yī)訊就診，根據(jù)價(jià)格提供科學(xué)購物等等，還知道報(bào)紙有著不同的版面，各類的報(bào)紙導(dǎo)向性不一樣，人們根據(jù)自己的不同需求加以選擇。從表中我還得到這樣的信息：與孩子一起讀報(bào)的家庭只占8%，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為報(bào)紙孩子不懂得看報(bào)，聽報(bào)、講報(bào)他們很喜歡。作為教育者的我，從家長(zhǎng)他們提供的各類報(bào)紙中我敏銳洞察到很多教育素材，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙中蘊(yùn)涵著與我們課程教材無法比擬的教育價(jià)值，于是，我開始與家長(zhǎng)同步閱讀，飽覽豐富的信息，攝取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。

　　報(bào)紙以其豐富的信息資源為人們生活和工作提供了動(dòng)態(tài)的導(dǎo)向作用，同樣它給孩子也帶來五彩繽紛的知識(shí)資源。在前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐下，我擬在班上開展了讀報(bào)、說報(bào)、剪報(bào)的互動(dòng)活動(dòng)。

　　一、給孩子讀報(bào)

　　學(xué)齡前兒童由于受識(shí)字的限制，他們很難從字面上進(jìn)行獨(dú)立閱讀，必須依賴于成人的幫助，如何給孩子閱讀報(bào)紙，我們通過“家教論壇”展開討論，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為：（一）要有所選擇，考慮孩子的接受性。（二）從孩子感興趣的內(nèi)容開始。（三）選擇附有圖片的內(nèi)容效果會(huì)更好。我們?cè)诎嗌习l(fā)動(dòng)家庭互動(dòng)讀報(bào)活動(dòng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為讀報(bào)需要一對(duì)一或兩三個(gè)組合的小組形式，這種讀報(bào)方式比起大班集體讀報(bào)效果更佳，它可以獨(dú)立提問，對(duì)話交流，大大提供互動(dòng)的頻率。為了檢查讀報(bào)質(zhì)量，我分發(fā)了每周一張的家庭作業(yè)單，內(nèi)容有；今天你家給孩子讀報(bào)了嗎？都讀了些什么內(nèi)容？（請(qǐng)孩子用日記畫的形式記錄下來），孩子懂得了多少？請(qǐng)一一填出，周一我一一閱看，目的在于提醒家長(zhǎng)定期給孩子讀報(bào)，另一方面想了解孩子到底從報(bào)紙中獲取了多少知識(shí)。經(jīng)過兩周的讀報(bào)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)報(bào)紙產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛，知識(shí)量不斷增加，大千世界，無奇不有的新聞都成了孩子課間聊天的話題，他們從21次南極科學(xué)考察隊(duì)勝利歸來講到姚明在世界錦標(biāo)賽中的出色表現(xiàn)，從北京動(dòng)物園里產(chǎn)下三胞胎講到植樹節(jié)少先隊(duì)員種樹的活動(dòng)，從福廈807國(guó)道上發(fā)生的交通事故講到燒毀一批非法出版的VCD等，內(nèi)容廣泛，涉及面廣，看來，這取之不盡，用之不絕資源庫確實(shí)儲(chǔ)藏著豐富的教育價(jià)值。

　　（評(píng)析：幼兒園教育不僅僅依靠幼兒園，家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，在個(gè)別教育方面，一位教師面對(duì)幾十位幼兒的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一對(duì)一的效果好，讀報(bào)還是采用此種最好。另者，報(bào)紙的動(dòng)態(tài)信息給孩子提供的知識(shí)是教科書里無法比擬的，它的信息新、容量大，貼近生活，是孩子了解世界的最直接的窗口。）

　　二、說報(bào)進(jìn)行時(shí)

　　在以報(bào)紙為載體家長(zhǎng)資源為依托的情境下，我們?cè)诎嗉?jí)里開展里說報(bào)活動(dòng)，我采用了滾動(dòng)式說報(bào)活動(dòng)，具體有如下幾方面的方式：
 

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