來源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-09-05 16:11:03
二、共同閱讀,感悟道理
1.導言:一個晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉站在大樹上,正準備回家喂寶寶,卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示:短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢?(課件配圖播放故事)
2. 學生初步了解短文內容。教師出示字卡,指導學生學習發(fā)音易錯的生字。
3.指導朗讀短文,把短文讀得正確、流利。
4.引導學生思考交流:狐貍幾次對烏鴉說話?烏鴉有什么表現(xiàn)?畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么上當受騙,通過這個小故事你明白了什么道理。
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
三、布置作業(yè),拓展延伸
1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
2.把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。
設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小,但可以結合自己的生活經驗來交流和表達。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間,讓學生在交流中豐富語言,在交流中感悟內容,在交流中明白道理。
教學反思
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內容帶給學生的枯燥感,我設計了"喜羊羊參加運動會"的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣,使學生樂于參加學習活動,以語文園地中的各板塊內容為主體創(chuàng)設情境,將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,迅速提升了學習效果。
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