來源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-09-04 13:29:00
4.學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正、寫美觀。
設(shè)計(jì)意圖:一年級是寫字的起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模仿筆畫運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.教師總結(jié):今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字,會(huì)寫了3個(gè)生字,F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀)
2.布置作業(yè)。
今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。
設(shè)計(jì)意圖:再次鞏固識(shí)記生字,引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去,并能溫故知新,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友,每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)
2.復(fù)習(xí)詞語。
(1)認(rèn)讀字卡。
(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復(fù)。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來,起到以舊帶新的作用,并促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
二、學(xué)習(xí)韻文,隨文識(shí)字
1.教師范讀韻文,對學(xué)生提出聽的要求:認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。
(2)指名朗讀,隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來,在不理解的詞下面畫“橫線”。)
2.說一說:這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?
(1)學(xué)習(xí)第一句話。
、“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
、谥笇(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。
①這句話講了什么?
、趯W(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字,上課要用語言來交流,所以是“言字旁”。
、圻@些是小書包里“寶貝”的代表,其實(shí)還有好多“寶貝”,我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習(xí)第三句話。
、龠@句話說了什么?
②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的?
預(yù)設(shè):夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家,家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。
、壑笇(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第四句話。
、賹W(xué)習(xí)“早”字。出示圖片,體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。
、趯W(xué)習(xí)“校”字。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字,是形聲字。
、圻@句話講了什么?
、苤笇(dǎo)朗讀。
3.齊讀韻文。
4.做課間操。
設(shè)計(jì)意圖:通過隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法,采取多種方法朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會(huì)用語文的樂趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、實(shí)踐操作,有序表達(dá)
1.教師引言:小書包是我們的好朋友,書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎?
2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識(shí),促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。
四、指導(dǎo)寫字,認(rèn)真細(xì)致
1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。
(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱:豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上,左邊略低,右邊略高,豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱,講解書寫規(guī)則:從上到下。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置,講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況,這樣,學(xué)生的第一印象會(huì)比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來,才會(huì)寫出美觀大方的字來。
五、布置作業(yè)
1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2.自己整理書包,收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固識(shí)記生字,引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主,與家人分享學(xué)習(xí)的快樂,營造良好的家庭教育氛圍。
教學(xué)反思
在本節(jié)課中,我以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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