來源:幼教網 作者:@佚名 2017-09-04 11:06:33
幼教網整理了2017年新版教材部編本一年級語文上冊《ie üe er》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。
教案設計
設計說明
《語文課程標準》指出:學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。本課可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法,充分發(fā)揮學生的主體作用,體現以人為本的教育思想。在教學中,先進行合作學習,然后交流反饋。這既體現了教師“導”的作用,也體現了學生的主體地位,使學生學會合作,學會探究,學生的評價能力也相應得到了提高。
課前準備
1.關于本課的多媒體課件。(教師)
2.復韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,復習導入
1.談話導入:小朋友們,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(課件出示:拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球,背面寫著學過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2.生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個,老師就點擊哪個。不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,就會有掌聲送給你!
設計意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設出“拼音樂園”的情境,激發(fā)學生學習興趣的同時,復習了前面學過的漢語拼音知識,讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學習中去。
二、學習ie、üe、er
1.師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?(想)可是拼音家族有幾個復韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說:“你們必須認識了我們,闖過了‘智力關’,才能繼續(xù)往前走。”請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的?
總結方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅圖:
(1)看一看:圖上畫著什么?(椰子樹)由“椰”的讀音指導要學習的ie的讀音。
師:ie怎么讀?能說說它的發(fā)音方法嗎?(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)
(2)記一記:看看誰是亮眼睛,能很快記住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)
(3)學習ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子,ie不知怎么戴,想請小朋友幫忙,誰知道怎么戴?你是怎么知道的?(復習標調歌)ie戴著帽子來了,誰給大家讀?指名讀→當小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)
(4)拼一拼:聲母哥哥t來了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě這個音節(jié)來嗎?根據下面的內容,你還能拼出什么音?學生在小組內自由拼讀。
(5)學習ye。同學們真了不起,不但學會了ie,還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領著它出去買了件新衣服,可是這件衣服有點大,ie變了樣子。(出示ye)它是整體認讀音節(jié),誰知道怎么讀?指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了,誰會讀?指名讀→男、女分讀→齊讀。
(6)教師講解:ie是復韻母,不能直接給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
(7)復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰子樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
3.孩子們剛才學得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學習韻母üe嗎?
(1)小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法,合作學習韻母üe,教師巡視指點。
(2)小組匯報學習情況:我們在圖上看見一道彎彎的月亮,這個韻母讀üe,它的四聲讀作……我們這樣記它……
(3)小組匯報后,其他同學進行補充、評價。
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