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　　去年你讀了多少本書？今年的閱讀計(jì)劃是怎樣的？作為家長(zhǎng)的你，在給自己制定讀書計(jì)劃的同時(shí)，是否也包括親子共讀時(shí)間？

　　臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家“花婆婆”方素珍在接受搜狐教育《智見》采訪時(shí)說(shuō)，長(zhǎng)期閱讀能潛移默化地激發(fā)兒童的閱讀興趣，對(duì)兒童的語(yǔ)言能力、邏輯思考能力、審美能力和創(chuàng)造力都有很大的提升和幫助。她注意到，有些父母比較注重短期效果，希望孩子讀了一本書之后，能牢牢掌握它的中心思想和深遠(yuǎn)意義，理解它的遣詞造句、描寫手法和意境，這是“讀書”而不是“閱讀”。她還提到，雖然現(xiàn)在有很多可供下載的有聲繪本故事，但還是鼓勵(lì)爸爸媽媽要自己念給孩子聽，因?yàn)槭澜缟蠜]有誰(shuí)的聲音可以取代爸爸媽媽的聲音。

　　在許多世界級(jí)的評(píng)比指標(biāo)中，國(guó)民閱讀能力已成為一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)。國(guó)家越重視閱讀教育，國(guó)民的閱讀能力越好，國(guó)民的整體素質(zhì)就越高，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力自然也隨之提升。在芬蘭，閱讀是全民習(xí)慣；PISA測(cè)試中，芬蘭青少年在閱讀評(píng)比中多次稱霸，于是芬蘭有了“閱讀之國(guó)”的稱號(hào)，芬蘭教育也享譽(yù)全球。加拿大人對(duì)讀書的崇尚程度也很高，溫哥華公共圖書館大力推廣“嬰兒故事時(shí)間”、“學(xué)步兒童故事時(shí)間”、“學(xué)前故事時(shí)間”，以鼓勵(lì)家長(zhǎng)提早帶孩子進(jìn)入閱讀模式。

　　繪本是兒童早期教育的最佳讀物

　　閱讀既然如此重要，如何在茫茫書海中選擇適合孩子的書呢？對(duì)于學(xué)齡前后的孩子，繪本，是最好的選擇。繪本也稱圖畫書，這兩個(gè)詞語(yǔ)，都源自于英文PictureBook。以讀圖為主的繪本，符合兒童的心理特點(diǎn)，長(zhǎng)期閱讀能潛移默化地激發(fā)兒童的閱讀興趣，對(duì)兒童的語(yǔ)言能力、邏輯思考能力、審美能力和創(chuàng)造力都有很大的提升和幫助。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)齡前兒童的讀物中，繪本占了百分之七十的比例，被公認(rèn)為是兒童早期教育的最佳讀物。

　　國(guó)外兒童經(jīng)典繪本《你要去往多少美妙的地方！》（OH，THEPLACESYOU‘LLGOU！）作者，蘇斯博士（1904-1991），20世紀(jì)美國(guó)最知名的童書作家之一，一生創(chuàng)作48種精彩繪本，是美國(guó)教育部指定的重要閱讀輔導(dǎo)讀物。

　　孩子的童年是一張單程票，錯(cuò)過(guò)就沒有了，尤其0-6歲是各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，這時(shí)候是培養(yǎng)閱讀能力的最好時(shí)候。但這個(gè)階段的孩子認(rèn)知水平和理解能力不強(qiáng)，所以選擇繪本時(shí)可把握以下幾點(diǎn)原則：

　　1.圖畫精美、文字流暢、與孩子生活相關(guān)、適合孩子口語(yǔ)表達(dá)的繪本。

　　2.每個(gè)孩子興趣愛好不同，需求也不同，偶而讓孩子自己選喜歡的繪本。

　　3.可先上網(wǎng)找繪本的書摘和書譯，不要只聽別人說(shuō)，也要自己先讀讀看。

　　4.選擇有聲譽(yù)的出版社引進(jìn)的繪本，或本土原創(chuàng)有口碑的繪本。

　　5.榮獲世界大獎(jiǎng)的繪本。

　　6.可供孩子相互談?wù)摰墓适�，比較能引起孩子的閱讀興趣。

　　7.最重要的是考慮孩子的接受能力，父母的陪讀更是重要的關(guān)鍵。

　　睡前一刻鐘是建立親子關(guān)系最好的時(shí)刻

　　“一本書也許只有幾頁(yè)，你得一輩子都在讀它，親子共讀也許只有那么幾回，他會(huì)一輩子懷念。”

　　學(xué)齡前的陪伴是最重要的，如果白天很忙沒有時(shí)間陪在孩子左右，那么睡前至少15分鐘給孩子講故事則是建立親子關(guān)系最好的時(shí)刻。不見得讀多深?yuàn)W的書，也不需要多專業(yè)的朗讀技巧，重要的是親力親為，把握與孩子共處、共學(xué)的短暫時(shí)間。

　　雖然現(xiàn)在有很多可供下載的有聲繪本故事，但還是鼓勵(lì)爸爸媽媽要自己念給孩子聽。因?yàn)槭澜缟蠜]有誰(shuí)的聲音可以取代爸爸媽媽的聲音，甚至沒有辦法取代爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)穆曇簟＝ㄗh自己先讀一遍，覺得有趣或者溫馨的語(yǔ)句可以翻譯成自己的語(yǔ)言跟孩子分享。如果你不擅長(zhǎng)講故事，就用朗讀的，一字一句地朗讀就好。比起故事情節(jié)的精彩程度，溫暖的臂膀、溫柔的聲音更能讓孩子一輩子記住這個(gè)故事，從而成為他最美好的回憶。

　　方素珍曾經(jīng)改寫過(guò)一首詩(shī)，原文是“一首詩(shī)也許只有三五行，你得用一輩子寫它，一個(gè)人也許只愛那么一回，你得一輩子都在想他。”她把它改成“一本書也許只有幾頁(yè)，你得一輩子都在讀它，親子共讀也許只有那么幾回，他會(huì)一輩子懷念。”以此來(lái)說(shuō)明繪本是爸爸媽媽跟孩子增進(jìn)感情最好的橋梁。

　　閱讀是read，讀書是study

　　有些父母比較注重短期效果，希望孩子讀了一本書之后，能牢牢掌握它的中心思想和深遠(yuǎn)意義，理解它的遣詞造句、描寫手法和意境，這是“讀書”而不是“閱讀”。

　　英文的閱讀是read，讀書是study，它們是兩個(gè)不一樣的單詞。閱讀應(yīng)該是悠閑的、自主的，而讀書是為了某種特定的目的（例如考試）。但是中文的“閱讀”和“讀書”幾乎沒有區(qū)別，常被混為一談，其實(shí)和孩子一起閱讀五顏六色的圖畫和故事，更能刺激孩子的聽力和視覺，加上觸感（懷抱）和聽覺（聲音），這樣的閱讀，對(duì)孩子而言是一種刺激，也是讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)矩的過(guò)程，不像讀書那么功利或是要求立刻產(chǎn)生效果。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)到能說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)完全的意思，需要父母和孩子對(duì)話或用講故事的方式去訓(xùn)練，因此給孩子講故事，不只能促進(jìn)親子關(guān)系，也是訓(xùn)練孩子語(yǔ)文能力最好的方式，而繪本正好是共讀最好的工具之一。從生活習(xí)慣、行為規(guī)范、情緒疏導(dǎo)，到文化價(jià)值觀和人生信仰，都在繪本中可以找到，透過(guò)溫馨的共讀，自然而然就傳遞給孩子良好的觀念。

　　閱讀力是未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力

　　二胎政策的放開導(dǎo)致一年有將近2500萬(wàn)的孩子降生，如何跟2500萬(wàn)個(gè)小朋友去拼未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力呢？大量學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際案例證明，閱讀力是保證學(xué)生高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)的核心能力，不僅決定著學(xué)生現(xiàn)在從事學(xué)習(xí)考試的學(xué)習(xí)能力，而且影響著學(xué)生未來(lái)從事社會(huì)工作的競(jìng)爭(zhēng)能力，也就是說(shuō)：閱讀力=學(xué)習(xí)力=競(jìng)爭(zhēng)力。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)博士余世維在《孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，父母教最好》一書中曾寫道：“培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，一定要讓孩子從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，而且是越早越好。”

　　意大利帕多瓦大學(xué)的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)期的閱讀不僅能開發(fā)想象力，還能決定孩子長(zhǎng)大以后是否能擁有高收入。這項(xiàng)研究的作者對(duì)來(lái)自9個(gè)歐洲國(guó)家、生于1920至1956年間的6千人進(jìn)行了調(diào)查。研究結(jié)果表明，家中藏書豐富的那些人收入最為豐厚。學(xué)者們認(rèn)為，童年時(shí)期的閱讀有助于孩子在學(xué)校取得好的成績(jī)，還可以為進(jìn)一步獲得好的教育和高收入的工作奠定基礎(chǔ)。

　　研究分析機(jī)構(gòu)NOPWorld最新公布的排名顯示，中國(guó)進(jìn)入最喜愛閱讀國(guó)家排名的前三，每周閱讀8個(gè)小時(shí)。越來(lái)越的中國(guó)家庭開始認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，閱讀的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，再忙再累也別忘睡覺前為孩子打開一本書，為他輕輕的朗讀。