來源:幼教網(wǎng) 2016-10-26 15:48:57
。3)大班:通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,是大班美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。心理學(xué)家把幼兒的創(chuàng)造力描述為:“回憶過去的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇,重新組合,加工成新的模式,新的思想和新的產(chǎn)品的能力。”模仿不是創(chuàng)造,大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富,具備一定的繪畫技能。美術(shù)活動(dòng)中教師要盡可能不出示范畫,引導(dǎo)幼兒通過回憶再現(xiàn)表象,創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫。如:命題畫《獅子大王的故事》,在繪畫前,教師組織引導(dǎo)幼兒看圖書,去公園看獅子,折剪獅子等多種活動(dòng),有目的的豐富積累有關(guān)獅子特征的感性經(jīng)驗(yàn),再通過看碟片進(jìn)一步使幼兒了解獅子的外形特征、生活習(xí)慣、各種動(dòng)態(tài),使獅子的形象在幼兒大腦中更具體、生動(dòng)。然后引發(fā)幼兒聯(lián)想,編獅子大王的故事,最后以繪畫的形式表現(xiàn)在紙上。在這一過程中,雖沒有教師任何范例,但幼兒大腦中早已蓄存了大量有關(guān)獅子的信息。幼兒大膽、自由、無局限的表現(xiàn)自己想象中的《獅子大王的故事》。幼兒的作品各不相同,風(fēng)格迥異,畫的有“獅子大王帶小朋友旅行”、“獅子大王過生日”、“獅子大王在山頂給小動(dòng)物訓(xùn)話”等。每一幅無聲作品都在宣泄著幼兒個(gè)性,迸發(fā)出無限生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力。如果有需要示范的內(nèi)容(恐龍等),可用粉筆白描完成構(gòu)圖或重點(diǎn)示范某一部分,示范完后,根據(jù)孩子的需要,擦掉或保留,以免影響幼兒新的構(gòu)思,可允許幼兒自帶參考書,自由交流、充分聯(lián)想、大膽表現(xiàn)。
3、多角度思維訓(xùn)練是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的保障多角度的思維訓(xùn)練指的是從不同角度、不同層次去發(fā)現(xiàn)新的探索天地,它需要擺脫固有的、單一的思維定勢(shì),思維形式為發(fā)散思維、橫向思維。這種思維訓(xùn)練對(duì)每一個(gè)幼兒來說都是開放的,都是具有創(chuàng)造意義的。
①添筆畫:給幼兒一個(gè)圖形如讓幼兒添上幾筆,畫出一個(gè)完整的形象。
、谄串嫞航o幼兒提供各種幾何圖形,讓幼兒將它拼合成一個(gè)形象。
、圩儺嫞航o幼兒一個(gè)圖形,啟發(fā)幼兒畫出各種豐富而新奇的畫。如可根據(jù)半個(gè)西瓜皮變畫出:
④圖形結(jié)構(gòu)擴(kuò)散:給幼兒幾個(gè)圖形,讓幼兒用它們變化出不同形狀的物體并加以裝飾。如這些圖形可組合成:
⑤圖形逆向:給幼兒一個(gè)條件,讓幼兒往相反的方向想,并繪畫。如要求幼兒畫一張沒有圓的畫,幼兒必須將圓形的東西改畫成其它形狀。
4、在命題畫和意愿畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力(1)課題實(shí)施中,我們有計(jì)劃、有目的地調(diào)整了意愿畫與命題畫的課時(shí)比例,根據(jù)大、中、小班的年齡特點(diǎn),相對(duì)增加了意愿畫的活動(dòng)次數(shù)。
。2)在命題畫教學(xué)中,給美術(shù)活動(dòng)好的命題,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,恰當(dāng)?shù)拿}是調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的因素之一。它能拓展幼兒的思路,激發(fā)幼兒的想象力,而不恰當(dāng)?shù)拿}在某種程度上會(huì)束縛孩子的想象力。命題時(shí)應(yīng)該考慮幼兒的特點(diǎn),賦予一定的情節(jié)、含義和動(dòng)感,力求多給孩子想象的空間,讓孩子愉快地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)童真與美好,如“春天的顏色”、“大樹的衣服”、“睡醒了蟲子們”、“和大自然做游戲”、“大樹的頭發(fā)”、“無家可歸的動(dòng)物”、“哭泣的地球”、“跳舞的花”等等。
(3)在意愿畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力想象是思維的翅膀,是創(chuàng)造的起點(diǎn),也是創(chuàng)造的核心。幼兒想象力是人生創(chuàng)造的基礎(chǔ),而童年是想象發(fā)展的黃金時(shí)期。幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定幼兒是借助想象來創(chuàng)造的。而意愿畫則為幼兒的想象提供了自由、廣闊的空間,在意愿畫創(chuàng)作中,想象基于幼兒自身的情況,沒有逼迫,沒有壓力,幼兒不加拘束地、靈活自如地運(yùn)用想象,而教師在幼兒意愿畫的創(chuàng)作中,要尊重和接納每一位幼兒的觀點(diǎn)和設(shè)想,鼓勵(lì)幼兒有自己的創(chuàng)造,標(biāo)新立異,不要求幼兒以表現(xiàn)真實(shí)為目的,也可引導(dǎo)幼兒借助于音樂、制作等藝術(shù)和游戲活動(dòng),以自己獨(dú)特的方式把想象和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,從而使其心理行為和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。
在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程中,我們果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式,大膽嘗試新的教育理念和方法,引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)不同事物,同一繪畫內(nèi)容,班中會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過兩年的實(shí)踐探索,幼兒不僅繪畫技能得到提高,觀察力、想象力、創(chuàng)造力也得到了很好的發(fā)展,這就是我們開展此課題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
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