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來源：家長幫社區(qū) 2016-10-08 11:06:51
三、擇校，你想擇的是什么？
如果說，教育是社會關注的焦點，那么擇校，簡直就是一個全民話題。君不見去年《虎媽貓爸》電視劇那么熱播？擇校，客觀上講，因為教育資源的不均衡，從正面看，反應的是大家對教育的愈加重視，這不是一件壞事。但是，為人父母者，對孩子教育的重視，一定要通過擇校來表達嗎？只能通過擇校來表達嗎？在全民熱議的擇校問題上，有多少人認真思考過：
我為什么擇校？我想擇的是什么？
這個問題，我的一位好友兼同行也問過我。教師、資源、同學，這是我當時的回答。學風、家風，這是我同事的回答。你呢？你的回答是什么？
先想清楚這個問題，然后再談要不要擇校。
大多數家長擇校，看中的其實就是資源，這個資源包括：硬件、軟件。硬件，比如學校設備的配備：電教設施、圖書、體育場地；軟件，比如學校名氣、教師教學能力、責任心。其實同學也屬于資源，孩子容易跟別人學，同學中都是愛學習的，孩子也會跟著進步。學風、家風，這也屬于資源中的軟件。
硬件，在很多大城市里應該是比較均衡的，比如北京，城區(qū)的學校都是有統(tǒng)一配備的標準的，老師經常會去各個學校聽課教研學習，我去過不少學校，感覺硬件條件相差不大。
軟件，既然說是軟件，其實是有點兒務虛的。
1.學校名氣——這不是三年五年就能改善的，也不是憑校長的一己之力就能改變的，而且，有名的學校當然不錯，但也不乏名不副實的學校，和名氣不大但小而美的學校。
2.教師教學能力和責任心——其實這個對學生來說，才是最關鍵的。教學能力方面，以我自己的工作經歷來說。首先，教委教研室都會組織老師定期進修、聽課、教研；其次，公立學校的老師90%以上都很負責任，很認真。所以這個不是固定不變的，只要校長有能力，老師肯進取，教師教學能力，是可以不斷提高的。責任心，這點其實并不是因為在什么單位、從事什么職業(yè)，就能引起改變的，而是一個人的本質。
3.教學質量——這一點與教師教學能力和責任心密切相關。雖然名校、大校的教學質量（包括學業(yè)考試和素質教育）相對會更高，但是并不代表普通學校的孩子學習成績就一定差。不了解偏遠地區(qū)，就我這些年的工作經歷，并沒有感覺到待在普通小學里，教學壓力就比名校小，有時候恰恰相反，普通小學為了在競爭中殺出血路，在教學上往往更拼！
4.同學——也就是所謂的生源。大家都明白“近朱者赤近墨者黑”的道理，都希望班風正、學風正。但是隨著國家就近入學的政策逐漸落實，很快就會得到改善。
5.家風——也就是學生的家庭。父母文化水平高，相對更能夠輔導孩子學習，但是也不是絕對的。父母文化低，教出好孩子的，我也見過不少。父母都是高知、博士、領導，有時候高高在上慣了，往往聽不進去小學老師的意見，又覺得憑自己的能力，完全能夠安排好孩子的一生，并不甚在意小學這幾年，有時候孩子的習慣并不好。
這樣一分析，是不是擇校不是像想象中的那么必要？當然，誰都想給孩子提供更好的條件，在有能力的情況下，我不反對擇校。但是，我不贊同舉全家之力謀一個學區(qū)房，不贊同那種如果上不了某某學校，孩子一輩子就完了的極端看法，不贊同上了某學校，就贏在了起跑線上的過度樂觀。
誠然，好的學校自然有好的道理。
我讀研之前在江蘇工作，讀研后到北京，這十幾年來，待過4所學校，有普校，也有名校。就我自己的經歷來說，名校的領導管理水平、辦學能力，教師的教學能力，學校的硬件，學生的學風，家長對學習的關注，等等方面，不可否認比普校要強不少。更不用說，名校的平臺之高，有很多活動，能開闊學生的視野，是普校無法抗衡的。但是，特別有意思的一點是：我所待過的這兩所普校，現在都成了名校。——可見，名校、普校之間的鴻溝，并非不可逾越！
但是，普校也有普校的好處。
孩子之間不會那么攀比。相對來說，孩子的壓力要小一點兒，競爭沒那么激烈。
優(yōu)秀孩子更容易脫穎而出。對于家庭重視教育、資質不錯的孩子來說，還有一個有利之處，就是，在不那么激烈的競爭中，更容易脫穎而出。比如說，評選優(yōu)秀學生，名額是要上級決定分配，一般名校人多，名額會相對多一點兒，但是假如名校3個名額，普校1個名額，別忘了比例，名校2500人有3個名額，普校500人卻有1個名額，誰勝出的可能大？而且有時候一些重大的評優(yōu)，并不按人數給名額，而是每個學校都可以上報申請人。我就見過名校普校、大校小校都是1個候選人。
所以我說，在有能力的前提下，比如：有不菲的金錢，可以支持你買學區(qū)房，或者上很好的國際學校、私立學校，比如：你能夠在名校片區(qū)內居住，比如：有的牛單位能搞定子女入學（雖然現在這樣的所謂共建是在逐漸取消的，但是地方上不排除還存在的可能）。如果這些條件都不具備，那么絞盡腦汁、傾盡全力、砸鍋賣鐵、銀行借貸，我覺得不值得、沒必要！
再來看大家都想擠進名校的原因，主要是資源，可是經過我剛才的分析，這些資源，不管是軟件還是硬件，其實都是外在條件，而我們學過哲學的人都應該明白一個道理，那就是內因比外因重要。在學習這件事上，孩子自己的努力、家長的付出，才是內因，而學校、老師、同學，都只是外因。如果內因不夠，外因再好也沒用��！
選擇學習抓得緊的學校？還是輕松的學校？
還有另外一個問題，關于擇校的話題，家長們首先容易糾結的是：要不要擇校？而在能選擇的前提下，家長就開始想太多，犯了選擇綜合征：是選擇學習抓得緊的學校，讓孩子從小就適應壓力呢？還是選擇壓力小、作業(yè)少的學校，讓孩子不太累、更快樂？
我想說：家長們，你們是不是想太多了？
學習，不就應該是認真對待、上課聽講、放學寫家庭作業(yè)的嗎？不就應該是“頭懸梁錐刺股”嗎？不就應該是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”嗎？從什么時候起，學習可以不寫作業(yè)、快快樂樂、玩玩鬧鬧了？
親，寓教于樂沒有錯，快樂學習沒有錯，讓孩子體驗到學習的樂趣沒有錯，但是這些只是一種方法、一種手段，絕不是最終目標，好嗎？快樂學習，也仍然是以掌握知識和技能為最終目的的！
在我這么多年的工作中，見了不少這樣矛盾的家長：既想讓孩子沒有壓力，不寫作業(yè)，快樂玩耍，又想讓孩子考試成績好，上個好中學好大學，成為人中龍鳳的。請問，您用腳趾頭想想，覺得可能嗎？
如果家長在學習的快樂和壓力之間，態(tài)度明確、決心堅定，那就順從自己的心意做出選擇吧！如果你對此并沒有自己明確的看法，只是隨大流，盲目追求快樂教育，輕輕松松，那問別人的看法，其實意義并不大。話說回來，如果您只想讓孩子快快樂樂了，那還擇校干什么呢？
擇校成功并不代表孩子贏在了起跑線上，真正的起跑線，是家庭，是父母！對教育的重視，一定少不了的，是家庭的教育。即使擇校成功，也少不了父母對孩子學習的重視和幫助。如果不打算擇校，或者擇校失敗，亦或無法擇校，那么不管學校、老師、同學如何，做好自己，家長關注學習，孩子認真努力，也一樣差不了！
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