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教師視角:擇校,你想擇的究竟是什么?(2)

來源:家長幫社區(qū) 2016-10-08 11:06:51

說兩句

  三、擇校,你想擇的是什么?

  如果說,教育是社會關(guān)注的焦點(diǎn),那么擇校,簡直就是一個全民話題。君不見去年《虎媽貓爸》電視劇那么熱播?擇校,客觀上講,因?yàn)榻逃Y源的不均衡,從正面看,反應(yīng)的是大家對教育的愈加重視,這不是一件壞事。但是,為人父母者,對孩子教育的重視,一定要通過擇校來表達(dá)嗎?只能通過擇校來表達(dá)嗎?在全民熱議的擇校問題上,有多少人認(rèn)真思考過:

  我為什么擇校?我想擇的是什么?

  這個問題,我的一位好友兼同行也問過我。教師、資源、同學(xué),這是我當(dāng)時的回答。學(xué)風(fēng)、家風(fēng),這是我同事的回答。你呢?你的回答是什么?

  先想清楚這個問題,然后再談要不要擇校。

  大多數(shù)家長擇校,看中的其實(shí)就是資源,這個資源包括:硬件、軟件。硬件,比如學(xué)校設(shè)備的配備:電教設(shè)施、圖書、體育場地;軟件,比如學(xué)校名氣、教師教學(xué)能力、責(zé)任心。其實(shí)同學(xué)也屬于資源,孩子容易跟別人學(xué),同學(xué)中都是愛學(xué)習(xí)的,孩子也會跟著進(jìn)步。學(xué)風(fēng)、家風(fēng),這也屬于資源中的軟件。

  硬件,在很多大城市里應(yīng)該是比較均衡的,比如北京,城區(qū)的學(xué)校都是有統(tǒng)一配備的標(biāo)準(zhǔn)的,老師經(jīng)常會去各個學(xué)校聽課教研學(xué)習(xí),我去過不少學(xué)校,感覺硬件條件相差不大。

  軟件,既然說是軟件,其實(shí)是有點(diǎn)兒務(wù)虛的。

  1.學(xué)校名氣——這不是三年五年就能改善的,也不是憑校長的一己之力就能改變的,而且,有名的學(xué)校當(dāng)然不錯,但也不乏名不副實(shí)的學(xué)校,和名氣不大但小而美的學(xué)校。

  2.教師教學(xué)能力和責(zé)任心——其實(shí)這個對學(xué)生來說,才是最關(guān)鍵的。教學(xué)能力方面,以我自己的工作經(jīng)歷來說。首先,教委教研室都會組織老師定期進(jìn)修、聽課、教研;其次,公立學(xué)校的老師90%以上都很負(fù)責(zé)任,很認(rèn)真。所以這個不是固定不變的,只要校長有能力,老師肯進(jìn)取,教師教學(xué)能力,是可以不斷提高的。責(zé)任心,這點(diǎn)其實(shí)并不是因?yàn)樵谑裁磫挝、從事什么職業(yè),就能引起改變的,而是一個人的本質(zhì)。

  3.教學(xué)質(zhì)量——這一點(diǎn)與教師教學(xué)能力和責(zé)任心密切相關(guān)。雖然名校、大校的教學(xué)質(zhì)量(包括學(xué)業(yè)考試和素質(zhì)教育)相對會更高,但是并不代表普通學(xué)校的孩子學(xué)習(xí)成績就一定差。不了解偏遠(yuǎn)地區(qū),就我這些年的工作經(jīng)歷,并沒有感覺到待在普通小學(xué)里,教學(xué)壓力就比名校小,有時候恰恰相反,普通小學(xué)為了在競爭中殺出血路,在教學(xué)上往往更拼!

  4.同學(xué)——也就是所謂的生源。大家都明白“近朱者赤近墨者黑”的道理,都希望班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正。但是隨著國家就近入學(xué)的政策逐漸落實(shí),很快就會得到改善。

  5.家風(fēng)——也就是學(xué)生的家庭。父母文化水平高,相對更能夠輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),但是也不是絕對的。父母文化低,教出好孩子的,我也見過不少。父母都是高知、博士、領(lǐng)導(dǎo),有時候高高在上慣了,往往聽不進(jìn)去小學(xué)老師的意見,又覺得憑自己的能力,完全能夠安排好孩子的一生,并不甚在意小學(xué)這幾年,有時候孩子的習(xí)慣并不好。

  這樣一分析,是不是擇校不是像想象中的那么必要?當(dāng)然,誰都想給孩子提供更好的條件,在有能力的情況下,我不反對擇校。但是,我不贊同舉全家之力謀一個學(xué)區(qū)房,不贊同那種如果上不了某某學(xué)校,孩子一輩子就完了的極端看法,不贊同上了某學(xué)校,就贏在了起跑線上的過度樂觀。

  誠然,好的學(xué)校自然有好的道理。

  我讀研之前在江蘇工作,讀研后到北京,這十幾年來,待過4所學(xué)校,有普校,也有名校。就我自己的經(jīng)歷來說,名校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平、辦學(xué)能力,教師的教學(xué)能力,學(xué)校的硬件,學(xué)生的學(xué)風(fēng),家長對學(xué)習(xí)的關(guān)注,等等方面,不可否認(rèn)比普校要強(qiáng)不少。更不用說,名校的平臺之高,有很多活動,能開闊學(xué)生的視野,是普校無法抗衡的。但是,特別有意思的一點(diǎn)是:我所待過的這兩所普校,現(xiàn)在都成了名校。——可見,名校、普校之間的鴻溝,并非不可逾越!

  但是,普校也有普校的好處。

  孩子之間不會那么攀比。相對來說,孩子的壓力要小一點(diǎn)兒,競爭沒那么激烈。

  優(yōu)秀孩子更容易脫穎而出。對于家庭重視教育、資質(zhì)不錯的孩子來說,還有一個有利之處,就是,在不那么激烈的競爭中,更容易脫穎而出。比如說,評選優(yōu)秀學(xué)生,名額是要上級決定分配,一般名校人多,名額會相對多一點(diǎn)兒,但是假如名校3個名額,普校1個名額,別忘了比例,名校2500人有3個名額,普校500人卻有1個名額,誰勝出的可能大?而且有時候一些重大的評優(yōu),并不按人數(shù)給名額,而是每個學(xué)校都可以上報(bào)申請人。我就見過名校普校、大校小校都是1個候選人。

  所以我說,在有能力的前提下,比如:有不菲的金錢,可以支持你買學(xué)區(qū)房,或者上很好的國際學(xué)校、私立學(xué)校,比如:你能夠在名校片區(qū)內(nèi)居住,比如:有的牛單位能搞定子女入學(xué)(雖然現(xiàn)在這樣的所謂共建是在逐漸取消的,但是地方上不排除還存在的可能)。如果這些條件都不具備,那么絞盡腦汁、傾盡全力、砸鍋賣鐵、銀行借貸,我覺得不值得、沒必要!

  再來看大家都想擠進(jìn)名校的原因,主要是資源,可是經(jīng)過我剛才的分析,這些資源,不管是軟件還是硬件,其實(shí)都是外在條件,而我們學(xué)過哲學(xué)的人都應(yīng)該明白一個道理,那就是內(nèi)因比外因重要。在學(xué)習(xí)這件事上,孩子自己的努力、家長的付出,才是內(nèi)因,而學(xué)校、老師、同學(xué),都只是外因。如果內(nèi)因不夠,外因再好也沒用!

  選擇學(xué)習(xí)抓得緊的學(xué)校?還是輕松的學(xué)校?

  還有另外一個問題,關(guān)于擇校的話題,家長們首先容易糾結(jié)的是:要不要擇校?而在能選擇的前提下,家長就開始想太多,犯了選擇綜合征:是選擇學(xué)習(xí)抓得緊的學(xué)校,讓孩子從小就適應(yīng)壓力呢?還是選擇壓力小、作業(yè)少的學(xué)校,讓孩子不太累、更快樂?

  我想說:家長們,你們是不是想太多了?

  學(xué)習(xí),不就應(yīng)該是認(rèn)真對待、上課聽講、放學(xué)寫家庭作業(yè)的嗎?不就應(yīng)該是“頭懸梁錐刺股”嗎?不就應(yīng)該是“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”嗎?從什么時候起,學(xué)習(xí)可以不寫作業(yè)、快快樂樂、玩玩鬧鬧了?

  親,寓教于樂沒有錯,快樂學(xué)習(xí)沒有錯,讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣沒有錯,但是這些只是一種方法、一種手段,絕不是最終目標(biāo),好嗎?快樂學(xué)習(xí),也仍然是以掌握知識和技能為最終目的的!

  在我這么多年的工作中,見了不少這樣矛盾的家長:既想讓孩子沒有壓力,不寫作業(yè),快樂玩耍,又想讓孩子考試成績好,上個好中學(xué)好大學(xué),成為人中龍鳳的。請問,您用腳趾頭想想,覺得可能嗎?

  如果家長在學(xué)習(xí)的快樂和壓力之間,態(tài)度明確、決心堅(jiān)定,那就順從自己的心意做出選擇吧!如果你對此并沒有自己明確的看法,只是隨大流,盲目追求快樂教育,輕輕松松,那問別人的看法,其實(shí)意義并不大。話說回來,如果您只想讓孩子快快樂樂了,那還擇校干什么呢?

  擇校成功并不代表孩子贏在了起跑線上,真正的起跑線,是家庭,是父母!對教育的重視,一定少不了的,是家庭的教育。即使擇校成功,也少不了父母對孩子學(xué)習(xí)的重視和幫助。如果不打算擇校,或者擇校失敗,亦或無法擇校,那么不管學(xué)校、老師、同學(xué)如何,做好自己,家長關(guān)注學(xué)習(xí),孩子認(rèn)真努力,也一樣差不了!

 

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