小學(xué)階段該如何培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣？

　　很多孩子在上了高年級(jí)之后做題上的一些問(wèn)題就漸漸顯露，例如做題慢、遇到難題本能的后退、馬虎等等。

　　面對(duì)這種情況家長(zhǎng)們毫無(wú)頭緒，不知道該如何幫助孩子。究其問(wèn)題的根本就是“做題習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好”。

　　針對(duì)此問(wèn)題小編要提醒各位家長(zhǎng)，習(xí)慣要從小養(yǎng)成，切勿等到問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)才想起補(bǔ)救，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣。”

　　那么究竟該如何培養(yǎng)孩子的做題習(xí)慣？錯(cuò)過(guò)了最佳培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)間又該如何補(bǔ)救？

　　培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

　　有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子

　　孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)的興趣和能量之門(mén)很難打開(kāi)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

　　做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”

　　或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了，就及時(shí)稱(chēng)贊和鼓勵(lì)。

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