幼小銜接，父母該怎么辦？

　　孩子從幼兒園小朋友升級(jí)為小學(xué)生，無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力還是處事方法等方面都面臨更高的要求。對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)的孩子而言，少不更事的他們就像海綿，因?qū)θf(wàn)事萬(wàn)物的好奇，他們不斷地主動(dòng)吸收，或是一次次被影響。好的壞的，美的丑的，紛紛呈現(xiàn)在他們面前。

　　這是他人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，也是邁向知識(shí)殿堂的第一步。對(duì)于這一轉(zhuǎn)折，孩子們普遍有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，這正是幼小銜接工作的發(fā)力點(diǎn)。在這一過(guò)程中，既需要老師的教導(dǎo)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。為了孩子，二者必須攜手并肩，共同扮演孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵性角色。

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為銜接就是提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程，而一些銜接班為了迎合這種心理，把幼小銜接簡(jiǎn)單地理解為提前教孩子一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，使孩子提前“小學(xué)化”。其實(shí)，這種做法并不明智，是錯(cuò)誤的。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，上過(guò)“銜接班”的孩子在升入小學(xué)后，孩子往往把課程學(xué)習(xí)當(dāng)成了“炒剩飯”，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有新鮮感，很容易在課堂上走神兒、做小動(dòng)作，最終導(dǎo)致成績(jī)跟不上，提前反而變成了拖后。

　　一旦孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，再糾正就困難了。因此，家長(zhǎng)們切勿盲目追求“不輸在起跑線上”。孩子的差異，往往不在智力上，而在習(xí)慣、方法、性格等其他方面。具體而言，幼小銜接，最好從如下幾點(diǎn)著手：

　　第一，培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)。家長(zhǎng)要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。提高孩子自我管理能力，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆、橡皮和其它工具；學(xué)會(huì)在家自己削鉛筆等等。

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