家長(zhǎng)如何淡定面對(duì)孩子幼升小問題

　　孩子從幼兒園到小學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。家庭、家長(zhǎng)在幫助孩子順利完成幼小過渡中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　充分認(rèn)識(shí)，幫助孩子做好準(zhǔn)備

　　孩子成長(zhǎng)要經(jīng)歷很多過渡期，出生、入園、入學(xué)、青春期等，每一個(gè)過渡期對(duì)孩子的發(fā)展都很重要，需要給予特別關(guān)注。入學(xué)是孩子從幼兒園步入學(xué)校，從幼兒變成小學(xué)生的過渡階段。對(duì)孩子來說，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是其身份都發(fā)生了變化，孩子將要面臨一個(gè)“嶄新的世界”，這就需要家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地幫助孩子提前做好準(zhǔn)備。從幼兒園到小學(xué)主要有以下方面的變化。

　　作息時(shí)間更加規(guī)律和嚴(yán)格——雖然幼兒園也有作息時(shí)間，但是比起小學(xué)的作息時(shí)間彈性和靈活性更大，有時(shí)早上孩子起不來床，會(huì)遲到一會(huì)；有時(shí)不愿意去了，也可以“任性”一下。入學(xué)后就不一樣了，學(xué)校有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，到時(shí)間就上課，如果孩子經(jīng)常遲到或請(qǐng)假，不僅會(huì)影響老師和同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，而且還會(huì)落下課程，影響他學(xué)習(xí)的連貫性和新舊知識(shí)的銜接，甚至?xí)�出現(xiàn)“跟不上”的情況，開始是聽不懂老師講的東西，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。由此可見，家長(zhǎng)不能小看孩子作息時(shí)間的調(diào)整，要幫助孩子盡快適應(yīng)。

　　培養(yǎng)孩子更長(zhǎng)時(shí)間的注意力和堅(jiān)持性——幼兒園強(qiáng)調(diào)寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)，入學(xué)后學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性增強(qiáng)了，知識(shí)之間因果關(guān)系聯(lián)系更加密切，邏輯性與抽象性都增強(qiáng)了，這就要求孩子注意力要集中，并且要保持一定的時(shí)間。另外，小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間比幼兒園要長(zhǎng)，加上學(xué)習(xí)方式游戲性減少，這就需要孩子付出一定的意志努力。

　　從注重活動(dòng)過程向注重學(xué)習(xí)結(jié)果過渡——發(fā)展孩子的感知覺是幼兒園的重要任務(wù)，教師常常把孩子在活動(dòng)中獲得的感受和體驗(yàn)作為關(guān)注的重點(diǎn)，也就是說更注重活動(dòng)的過程。而小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，會(huì)十分重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　科學(xué)引導(dǎo)，幫助孩子自然過渡

　　孩子要上學(xué)了，家長(zhǎng)一不要以為他可以自然過渡，二不要認(rèn)為這是學(xué)校的事，與自己無關(guān)。家長(zhǎng)在這個(gè)過渡階段，擔(dān)負(fù)著十分重要的角色，可以起到潛移默化的作用，應(yīng)該加強(qiáng)自覺性，為孩子順利過渡“架好橋，鋪好路”。

　　要調(diào)整好作息時(shí)間——制定科學(xué)的作息時(shí)間，幫助孩子形成有規(guī)律的生活秩序。對(duì)于以前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子，開始會(huì)比較難，但越是這樣越需要家長(zhǎng)嚴(yán)格按作息時(shí)間來要求孩子，千萬不可“放縱”孩子的任性，也不可犯“心太軟”的毛病。要培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活，為其適應(yīng)上小學(xué)創(chuàng)造條件。

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