教師要用愛(ài)與孩子溝通

　　教師，偉大而崇高的職業(yè)；犧牲和奉獻(xiàn)的象征；慈善和友愛(ài)的化身！每當(dāng)人們說(shuō)起教師，總會(huì)聯(lián)想到“辛勤的園丁”、“燃燒的蠟燭”、“人類靈魂的工程師”……這些神圣的贊譽(yù)，至高的推崇，無(wú)不透露著人們對(duì)教師的深深敬意，對(duì)教師職業(yè)的絕對(duì)肯定，同時(shí)，這也是教師自身價(jià)值的無(wú)限體現(xiàn)。然而，這一切來(lái)源于什么呢？我想：它來(lái)源于教師質(zhì)樸的心靈和不斷提高的師德要求；來(lái)源于教師一如既往、堅(jiān)持不懈地把握“一切為了孩子”、“為了孩子的一切”、“為了一切的孩子”的育人原則；來(lái)源于教師日常工作中平凡而又不平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

　　在我們的教師群體里，涌現(xiàn)著許多鮮活、生動(dòng)、令人感動(dòng)的新形象，在我們的生活里，在我們的身邊，她們實(shí)實(shí)在在地存在著！下面，讓我們把目光聚集在這位老師身上：

　　她，笑聲爽朗、辦事果斷，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一顆愛(ài)孩子的心。在她的身上，體現(xiàn)著“為了孩子的一切”的育人原則。

　　第一次見(jiàn)到她，覺(jué)得她是一位能力強(qiáng)而又不乏嚴(yán)肅的老師，和她一起工作不免有些緊張。但是幾天相處下來(lái)，她的言行完全打消了我的顧慮，她是那么地健談，和孩子是那么地親密無(wú)間。孩子第一次離開(kāi)家長(zhǎng)，來(lái)到幼兒園，情緒十分不穩(wěn)定，哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，此時(shí)，她的角色是孩子們的媽媽，每天抱抱孩子、親親孩子、摸摸他們的小腦袋，和他們拉拉家常，很快，這些“小皇帝”就被她征服了，同時(shí)她也獲得了孩子們的信任，孩子們稱她為好媽媽。在和孩子建立起親密關(guān)系后，她繼續(xù)用慈母般的愛(ài)關(guān)心、呵護(hù)每一位孩子。也許有人會(huì)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)有這么多的孩子，老師哪里照看得來(lái)。她做到了，在氣溫不太穩(wěn)定的情況下，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)，她會(huì)摸摸每一個(gè)孩子的后背，看看他們的出汗情況，以便及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。記得有一次，孩子們?cè)趹敉馔嫠�，她帶著小朋友如廁，而我又只顧著和孩子游戲，無(wú)暇顧及那些容易出汗的孩子。當(dāng)她回來(lái)的時(shí)候，立即給他們檢查，但已經(jīng)是汗流浹背了，她便二話不說(shuō)，用干毛巾墊在孩子后背上，以防著涼，而臉上透露著一絲擔(dān)憂。當(dāng)時(shí)，我的心里十分內(nèi)疚，為什么我沒(méi)有她那么細(xì)心？現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起來(lái)，就因?yàn)橐粋�(gè)字，那就是愛(ài)，因?yàn)槲覜](méi)她那么愛(ài)孩子啊。

　　愛(ài)是教育的靈魂，是成功教育所不可豁缺的。愛(ài)是一個(gè)教師態(tài)度的支撐力量，我們教師的職業(yè)就是一個(gè)愛(ài)的職業(yè)，教師應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)的使者，如果沒(méi)有愛(ài)，我們就不可能去傾注我們的精力來(lái)澆灌這些幼小的花朵，如果沒(méi)有愛(ài)，我們就不是一個(gè)合格的教師。在孩子的心目中，教師和父母是一樣的，因此教師與幼兒是零距離的。教師要學(xué)會(huì)并善于向幼兒表達(dá)愛(ài)，同時(shí)又要把自己看作孩子們的伙伴，放下架子，以自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，這樣才能縮短與幼兒之間的距離。

　　她就是這樣一個(gè)老師。每個(gè)月，我們都要填寫(xiě)寶寶成長(zhǎng)記錄，每次寫(xiě)的時(shí)候，我總要花很多時(shí)間思考，思考每個(gè)孩子最近的生活、學(xué)習(xí)情況，每次和她交流的時(shí)候。她總能明確、堅(jiān)定地告訴我孩子們的表現(xiàn)。我為什么想不到？就因?yàn)橐粋�(gè)字，那就是愛(ài)，因?yàn)槲覜](méi)她那么愛(ài)孩子啊。

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