幼兒經(jīng)典詩(shī)文詠誦教學(xué)探索(2)

　　2、運(yùn)用各種形式激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)誦讀的興趣。

　　在誦讀古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)中為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們采用了各種形式的教學(xué)方法。如：老師念字頭，幼兒接著念后面幾個(gè)字；組與組之間的接龍比賽；隨著古詩(shī)文的韻律拍節(jié)奏，吟唱古詩(shī)；還根據(jù)兒童活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒憑借自己的理解和想象，邊讀邊輔以手勢(shì)、動(dòng)作、表情的變化，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力，讓幼兒置身于濃郁的情境中，感懷身受，遐想翩翩，其樂(lè)融融。如讀“滿身雪白走將來(lái)”等這樣動(dòng)感性強(qiáng)的詩(shī)句，就配以能夠表現(xiàn)詩(shī)意情感的身體動(dòng)作，使其活靈活現(xiàn)，別有一番情趣，并且，在每年的“六一兒童節(jié)”我們都會(huì)編排有關(guān)古詩(shī)文的舞蹈如《三字經(jīng)》《游子吟》《詠鵝》《憫農(nóng)》《春曉》等。

　　另外，我園根據(jù)配樂(lè)詩(shī)創(chuàng)編了大型古詩(shī)韻律操，這樣大大激起幼兒誦讀古詩(shī)文的興趣，幼兒對(duì)誦讀古詩(shī)文的興趣越來(lái)越濃。

　　二、創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境因素，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　1、為了加強(qiáng)古詩(shī)文誦讀，我園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特制定了古詩(shī)文誦讀的園本課程一書(shū)。書(shū)中根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與年齡特點(diǎn)，由少到多、由易到難，分齡分段的編輯教材內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)的完成目標(biāo)。

　　2、在古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，為了營(yíng)造書(shū)香氛圍，我園為每一首古詩(shī)文都配置了一幅彩圖，粘貼在各樓層樓道中，孩子們經(jīng)常會(huì)三三兩兩地圍著畫(huà)，指著他們會(huì)讀的詩(shī)文誦讀一會(huì)兒。在學(xué)古詩(shī)的時(shí)候他們的注意力會(huì)很集中，有時(shí)還會(huì)向同伴炫耀：“這首詩(shī)和畫(huà)，我那天已經(jīng)和老師在走廊里看了”“我知道這是什么詩(shī)，我爸爸在家里教過(guò)我”……等等。學(xué)的時(shí)候他們都很認(rèn)真，孩子們之間就會(huì)比一比誰(shuí)最早學(xué)會(huì)，并會(huì)懇求我先誦讀給他們聽(tīng)一聽(tīng)。幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

　　3、詩(shī)與畫(huà)自古以來(lái)有不解之緣，詩(shī)情畫(huà)意，詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。因?yàn)闊o(wú)論作詩(shī)作畫(huà)，都有借物抒情之意，鮮明的事物、情感是詩(shī)畫(huà)的關(guān)鍵。為了增加幼兒對(duì)古詩(shī)的理解能力并檢閱教學(xué)效果，在大班階段要求幼兒給詩(shī)進(jìn)行配畫(huà)，既在畫(huà)時(shí)加深了對(duì)詩(shī)意的理解，又可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真是一舉多得。

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