幼兒經典詩文詠誦教學探索

　　問題的提出：

　　我園把古詩文教學融入到日常教育中，在教學過程中我們并不強求孩子必須學會多少首古詩，只希望幼兒通過古詩文的學習，在潛移默化中受到熏陶，激發(fā)幼兒了解中國古代文化的興趣，使幼兒在古詩文的學習中各方面能力能有所改變。但在實際教學中，總會遇到這樣或那樣的問題，如：教學中常發(fā)現(xiàn)幼兒背誦古詩文死記硬背，老和尚念經，一遍又一遍地重復，事實上根本不知道古詩寫了什么，說了什么事，這樣的記憶是一種無意識的記憶，很快會遺忘，而其有意記憶也不能得到好的發(fā)展，怎樣才能有效的引導幼兒誦讀古詩文那？針對這一問題我園開展了經典詩文誦讀的課題研究，在這兩年來，我們在教學實踐中不斷摸索，積累了一些經驗，現(xiàn)將一些教法歸納總結如下：

　　解決問題的方式方法：

　　一、激發(fā)幼兒興趣，調動幼兒誦讀的積極性。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”它是調動幼兒學習積極性的良好動力，作為幼兒教師要善于引導和利用幼兒的興趣，只有這樣才能取得良好的教學效果。

　　1、根據(jù)古詩進行配樂并制作成音樂磁帶。

　　我們在組織開展經典詩文誦讀活動前，主要從培養(yǎng)幼兒的誦讀興趣入手。如《詠鵝》、《憫農》、《春曉》等，通俗易懂，在民間流傳很廣，不少幼兒能隨口念上幾句，于是，我們選擇了一些類似的古詩，配上音樂，制作成音樂磁帶，在幼兒入園、離園、吃點心、游戲等零散的時間里播放，剛開始，幼兒聽了好像沒什么反應，幾天后，有幼兒有意無意地跟隨音樂磁帶誦讀他以前念過的詩文，慢慢的沒有學過的古詩文聽多了也能跟著音樂磁帶念上幾句。幼兒模仿性強，你聽我念，我跟你念，沒多久他們就會念好幾首古詩文，但有不少幼兒發(fā)音不準確，我們就及時糾正，有時還陪他們一起誦讀，不知不覺間，幼兒學會誦讀了多首古詩文。

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