活教育與幼兒園紙藝

　　活教育是陳鶴琴先生通過(guò)“鼓幼”一系列的實(shí)驗(yàn)探索和中西幼教理論的比較融通后逐步形成的教育理論，它為幼教第一線老師工作的開(kāi)展提供了理論依據(jù)。“幼兒園紙藝”中的“紙”是指各類紙張、紙制品，“藝”是指藝術(shù)。既然是藝術(shù)它必然具有藝術(shù)的共性——是通過(guò)塑造形象具體地反應(yīng)社會(huì)生活，表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它具有藝術(shù)美。

　　紙是生活中常見(jiàn)的易于得到的材料。紙可搓、可揉、可撕、可剪、可扭、可染，可塑性非常強(qiáng)，且相對(duì)使用其它的材料來(lái)說(shuō)使用紙開(kāi)展活動(dòng)比較容易和安全。因此，紙可以說(shuō)是幼兒開(kāi)展活動(dòng)的一種不可或缺的材料。陳鶴琴曾指出“兒童的生活是整個(gè)的，不應(yīng)該把幼稚園課程彼此獨(dú)立分科，而應(yīng)該把各科打成一片”，同樣在日常工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園的紙藝活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限于純粹的手工活動(dòng)，而可以涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，成為推動(dòng)幼兒綜合能力發(fā)展的、幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。

　　本文就以活教育思想為指導(dǎo)對(duì)在幼兒園開(kāi)展紙藝活動(dòng)的嘗試與探索進(jìn)行分析與反思。

　　一、幼兒園紙藝活動(dòng)的兩種表現(xiàn)形式

　　1、單純的紙藝活動(dòng)——單純的紙藝活動(dòng)就是使用紙進(jìn)行單一的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，其中包括平面紙藝和立體紙藝。平面紙藝活動(dòng)就是利用紙進(jìn)行平面造型活動(dòng)。如：撕紙、剪紙、折紙、拓印、平面裝飾、宣紙印染等傳統(tǒng)的紙藝活動(dòng)。幼兒創(chuàng)意立體紙藝主要指主題活動(dòng)中的立體紙藝作品的創(chuàng)造、紙制立體玩偶等。

　　單純的紙藝活動(dòng)其顯著的特點(diǎn)是比較重視作品的制作過(guò)程及作品的本身。如：利用一些身邊隨手可得的材料如包裝紙、紙袋、報(bào)紙等設(shè)計(jì)服裝;利用廢舊雜志進(jìn)行剪貼裝飾墻壁;利用舊紙箱制作吊橋;在木工用的砂紙上繪畫(huà)等。

　　2、探索性紙藝活動(dòng)——即在活動(dòng)中探索紙的特點(diǎn)，并且把紙的特點(diǎn)和紙的作用與科學(xué)、生活、表現(xiàn)表達(dá)等活動(dòng)整合起來(lái)所進(jìn)行的一系列活動(dòng)，可以是教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，也可以是幼兒生成的活動(dòng)。如：用紙制作體育鍛煉的用具并用這些自制的用具開(kāi)展體鍛等。

　　探索性紙藝活動(dòng)的特點(diǎn)是更多地關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的獨(dú)立意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)，克服困難的能力，知識(shí)的遷移等綜合能力的鍛煉。探索性紙藝活動(dòng)與陳鶴琴先生說(shuō)的：應(yīng)該把各科打成一片，并以幼兒熟悉的生活環(huán)境——“自然”和“社會(huì)”為課程中心組織起來(lái)，實(shí)施“整個(gè)教學(xué)法”不謀而合。在我們研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這也是幼兒歡迎的，順應(yīng)幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)。如：“影子在紙上的舞蹈”這一活動(dòng)。教師、孩子一起合作，捕捉自己的影子在紙上的變化，并用剪、貼、撕、畫(huà)等方法進(jìn)行記錄，讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步感受紙的特質(zhì)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

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