孩子 你舉手了嗎？(2)

　　2、個性方面的原因：有些孩子，由于個性的不同，他們喜歡表現(xiàn)自己，想在集體面前引起大家的注意，得到大家的贊揚。所以會做出一些違反常規(guī)的事。當老師沒有多加理睬時，他們會更加夸張表現(xiàn)，插嘴的壞習慣就這樣越演越劣。

　　3、活動中的形為分析：在案例中，我對于楷楷的插嘴現(xiàn)象，進行個別教育的方法，對于楷楷的插嘴問題，先采用眼神提示及肢體動作提示的方法，讓他明白老師已關(guān)注他，并且他的這種行為已經(jīng)對其它小朋友及老師的活動造成影響，讓他明白傾聽別人講話也是一種學習的方法，學會舉手來表達自己的想法，才是有禮貌的小朋友。楷楷在老師的提醒與鼓勵中，稍微控制自己的行為，但是，過完一會，當老師的注意不在他身上時，他又開始控制不了。

　　支持策略：

　　1、故事引導法。插嘴的孩子一般都是比較聰明，性格張揚愛炫耀，但同時這也是一個禮貌修養(yǎng)的問題，如果不加以引導，長大后可能成為一個不會內(nèi)省、不顧別人感受的自私的人。你可以現(xiàn)編一個故事《愛插嘴的小兔》，講有一只小兔子愛插嘴害得其他小朋友都沒有思考說話的機會（具體情節(jié)根據(jù)你班的上課情況），后來碰到大灰狼來了，大家都躲起來了，大灰狼找不到小動物，就開始提問（比如小豬在哪里？），提了幾個問題都沒人回答，最后就問：“小兔子藏在哪里？”小兔立刻說：“我在門背后！”大灰狼一下子就把小兔抓住了，小兔子一邊掙扎一邊哭著說：“是愛插嘴的毛病害了我呀！”情節(jié)還可以編更生動些，讓孩子懂得什么時候該說話什么時候要傾聽，聰明不是外在的表演，而是碰到真正難題的時候有自己獨特的見解。

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