合理利用電教手段 優(yōu)化小班幼兒活動

　　從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會，進入新生活的第一個轉折點。面對陌生的環(huán)境，陌生的人，幼兒能否盡快地適應將直接影響其社會化的進程和性格的發(fā)展。

　　幼兒在入園過程中存在不同的適應障礙，哭鬧和逃避是在幼兒入園初期，最普遍型的情緒反應和行為表現(xiàn)。每年的9月開學初，由于幼兒情感上的依戀性，習慣上的不適應，能力上的壓力感，總有一部分剛入園的小班幼兒哭喊個不停，不是“找媽媽”就是要回家”，這種情況往往要持續(xù)2-3周甚至更長的時間。家長又心痛又焦急又顧盼;教師也因此無法正常開展教學活動而一籌莫展。

　　我認為，如果在小班上學期，恰當使用電教手段，通過對幼兒的視覺、聽覺的刺激，調整幼兒的注意力，把幼兒對家庭、對親人的依戀轉移到生動活潑、新鮮的電教手段上來，不僅可減輕幼兒入園的“陣痛”，更對常規(guī)教學等方面有著重要作用。

　　一、轉移幼兒注意力。

　　多媒體技術是多樣的，它有著諸多的表現(xiàn)形式。當幼兒剛入園時期，教師可布置新穎而富有童趣的環(huán)境，并播放一些輕柔、優(yōu)美的樂曲，使園的幼兒感受到幼兒園里家一般的溫馨，再加上教師親切的語調、溫暖的摟抱、細心的照料，消除幼兒心理上的恐懼和對教師的排斥感。幼兒平靜一些后，可給幼兒播們愛看的動畫片，如《天線寶寶》、《貓和老鼠》等等，并刻意將其中一些反映關本領、有勇氣、敢獨立的內容選擇性的播給幼兒看，使幼兒在動畫片中潛移默化：要做個勇敢的幼兒，能獨自在幼兒園里與其他小伙伴游戲，認真跟教師學本領理，并提供豐富有趣的游戲材料，讓幼兒被活動所吸引。這樣，不僅能讓幼兒覺得兒園很快樂，而且覺得在幼兒園里的時間過得很快，從而減少幼兒望眼欲穿期盼家接的等待時間，減輕幼兒的焦慮感。

　　二、培養(yǎng)幼兒常規(guī)意識。

　　首先，教師可把大班的一日活動錄下來，播放給幼兒看，并在一旁進行講解：看哥哥、姐姐上課時多么能干，沒有人亂跑，也沒人哭，都在認真的聽老師上課，極舉手回答老師的問題呢!玩的時候，大班的哥哥、姐姐輕拿、輕放，在一起不打互相配合玩的多開心!喝水、洗手的時間排隊，不擠不搶;吃飯的時候，都在安安靜靜得吃，不挑食、不掉飯，身體長得壯壯的!諸如此類，教師在講解時應當注意調動的情緒，使幼兒向往向大班的哥哥、姐姐學習，做個能干的好幼兒。教育過后，數(shù)碼相機經(jīng)常紀錄幼兒的點點滴滴，利用空余時間播放在電視機里與幼兒共同分享。分享他們的成功與快樂。并且指出哪些地方做得還不足的改進。這就是多媒體的另一個優(yōu)勢----鏡頭重播。

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