家長(zhǎng)必讀：幼小銜接勿“功利”(2)

家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子受挫能力

　　孩子上小學(xué)了，對(duì)于他來(lái)講是一個(gè)重大的變化。幼兒園與小學(xué)有著許多不同之處，孩子必然會(huì)面臨更多不同的人、不同的事，在這些新異刺激面前，不同的孩子有著不同的表現(xiàn)。

　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，有些小朋友在幼兒園里非常優(yōu)秀，是老師家長(zhǎng)的“寵兒”。一旦進(jìn)入學(xué)校后不再受到“特殊關(guān)注”，小朋友自然難以接受。曾有一個(gè)小朋友在入學(xué)一個(gè)月后即產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，經(jīng)常抱怨學(xué)校不好、老師不好、同學(xué)也不好。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，原來(lái)是因?yàn)檫x班長(zhǎng)的事情讓孩子難以接受“挫折”——“老師為什么不選我當(dāng)班長(zhǎng)？為什么讓某某當(dāng)班長(zhǎng)呢？你們不是總說(shuō)我是最棒的嗎？”

　　有些家長(zhǎng)采取賞識(shí)教育法，即無(wú)論孩子做什么事情、做得如何，都千篇一律用“你太棒了”、“真不錯(cuò)”之類的詞語(yǔ)表達(dá)贊賞。雖然這有利于增強(qiáng)孩子的自信，但空洞的評(píng)價(jià)也會(huì)造成孩子對(duì)自己缺乏正確評(píng)價(jià)。一旦當(dāng)孩子面對(duì)更公允的評(píng)價(jià)時(shí)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和實(shí)際能力的巨大落差，而難以承受這種“突如其來(lái)”的否定。

　　所以在入學(xué)前，家長(zhǎng)要漸漸把孩子當(dāng)作一個(gè)成人來(lái)對(duì)待，評(píng)價(jià)要具體，要讓孩子能正確認(rèn)同自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)同別人的長(zhǎng)處。不妨給孩子一個(gè)具體并能達(dá)到的努力目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子完成目標(biāo)。

　　另外，每個(gè)孩子都希望自己能夠常常得到表?yè)P(yáng)。但進(jìn)入小學(xué)后，老師恐怕就不如幼兒園老師那樣，有那么多的時(shí)間和精力表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子。這時(shí)，孩子也會(huì)感到失落和懷疑。

　　讓孩子從這種失落和懷疑中走出來(lái)很重要。要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我暗示：沒(méi)有表?yè)P(yáng)我不等于我做的不好，下次我會(huì)做得更好。雖然不經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，但也要讓他知道，爸爸媽媽對(duì)他的每一個(gè)進(jìn)步都是關(guān)注的。

　　據(jù)了解，目前很多幼兒園都會(huì)設(shè)置幼小銜接的課程。但和家長(zhǎng)“功利性”較強(qiáng)的愿望相比，孩子入學(xué)情感的激發(fā)和能力習(xí)慣的培養(yǎng)更應(yīng)得到家長(zhǎng)的重視。

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