幼小銜接：家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？(2)

　　6.習(xí)慣差：幼兒園里，對(duì)所有孩子基本都用疼愛(ài)和呵護(hù)的原則，習(xí)慣差的，老師也會(huì)盡量容忍和幫忙糾正，去彌補(bǔ)家長(zhǎng)在這方面留下的不足。但上小學(xué)后，老 師是以傳授知識(shí)為主，對(duì)孩子的很多習(xí)慣，也許無(wú)暇顧及。尤其是生活習(xí)慣，在老師的顧及之外，孩子挑食，孩子不吃飯，孩子不愛(ài)衛(wèi)生，孩子不能很好的管理自己 的學(xué)習(xí)用品等等之類的。而這些，也是需要家長(zhǎng)提前進(jìn)行訓(xùn)練和提醒的。

　　除開(kāi)上述的不適應(yīng)的現(xiàn)象之外，還有如下一些也是導(dǎo)致這些差異的原因：

　�。�1）入學(xué)年齡提前，以前是七歲入學(xué)，現(xiàn)在一般是六歲入學(xué)，還有不少家長(zhǎng)，讓孩子不滿六歲也入學(xué)；

　�。�2）不同教育階段的區(qū)分；幼兒園是動(dòng)手和游戲?yàn)橹鳎�小學(xué)是講述，板書(shū)為主。

　�。�3）幼兒園和小學(xué)定位的差異；幼兒園注重態(tài)度和情感，小學(xué)重視知識(shí)的傳授。

　　三、幼升小的入學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　例如發(fā)展孩子空間方位直覺(jué)的訓(xùn)練。例如對(duì)上下左右里外深淺等的辨別訓(xùn)練。

　　2.培養(yǎng)孩子的觀察分析判斷能力。

　　例如在路上和孩子一起玩耍時(shí)，可以引導(dǎo)孩子觀察人和事物�？吹奖寂艿娜耍�可以讓孩子猜測(cè)：為什么這個(gè)人要跑？

　　3.培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，尤其是一次性傾聽(tīng)的能力。

　　因?yàn)樵谛�學(xué)里，老師講授的知識(shí)一般只講一次，孩子如何能做到一次就聽(tīng)懂，可能就需要高度的注意力集中。

　　4.靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　5.生活能力的培養(yǎng)：家長(zhǎng)要改變重教育，輕保育的狀態(tài)了。也許需要雙管齊下了。

　　6.規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)：沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓，要訓(xùn)練孩子的注意力集中的習(xí)慣，讓孩子知道珍惜時(shí)間的概念。

　　7.任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)：家長(zhǎng)可以交付給孩子某一個(gè)責(zé)任或者任務(wù)，例如洗碗，拖地，或者是擺放碗筷，又或者是其他孩子力所能及的事情，讓孩子定期準(zhǔn)時(shí)負(fù)責(zé)任的完成，訓(xùn)練孩子的責(zé)任心和堅(jiān)持力。這些對(duì)孩子能夠主動(dòng)的按照老師要求完成各種作業(yè)，都會(huì)有幫助。

　　8.培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性：這個(gè)也很重要。就如上面提到的，不管是生活方面的需求，例如喝水，上廁所；又或者是學(xué)習(xí)上面的需求，如果不懂，孩子如何能表達(dá)自己的想法，不懂可以提問(wèn)，可以尋求幫助，諸如此類的。

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