來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-11-03 21:54:26
總得說來,看待一個(gè)孩子的繪畫,除了技能上的評(píng)估以外,更重要是去了解孩子的內(nèi)心世界,因?yàn)槊佬g(shù)不單單是美的一種體一方式,它在孩子身上更多的是用來表達(dá)思想,交流體驗(yàn)的方式。
一、案例背景:
在幼小的孩子的心中,這個(gè)世界會(huì)是什么樣子的呢?他們會(huì)把自已想做的,想說的,甚至有可能是說不出來的做不到的事情,統(tǒng)統(tǒng)通過繪畫表現(xiàn)出來。隨著幼兒年齡的增長和繪畫技術(shù)的提高,我發(fā)現(xiàn)最近孩子在繪畫過程中總喜歡創(chuàng)造出各種奇形怪狀的事物,而且會(huì)覺得很有成就感。
二:案例描述(一)
在一次臨摹活動(dòng)中,我出示了一張小蝸牛的范畫,仔細(xì)地講解完蝸牛的繪畫方法后,我請(qǐng)幼兒動(dòng)手也來畫畫小蝸牛,并要求幼兒在畫面上添畫背景來構(gòu)建作品的情節(jié)。幼兒都開始按照老師的要求作畫了,在指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)科科并沒有按照我的指示在做,而是將整張畫面涂成了綠色,一開始,我看了很不解,還用指責(zé)的語氣說:“科科,你這是做什么?你的小蝸牛呢?”“老師,你別急,你看,我的小蝸牛都躲到草叢里面去了。”“為什么小蝸牛要躲到草叢里去呀?”科科的想法引起了我的好奇習(xí),我接著他的回答繼續(xù)詢問他。“因?yàn)樾∨笥褌兝鲜且プバ∷,我叫它躲起來?rdquo;想不到科科的回答盡如此簡單,但卻是來他的生活經(jīng)驗(yàn)。
案例描述(二)
在一次離園活動(dòng)時(shí),按照孩子們的意愿我分給他們白紙讓他們自由想象作畫,在繪畫中,小榆將天空中的太陽涂成了綠色,當(dāng)時(shí)我也不是十分地在意,便隨口地問了她一句:“小榆,你好像用錯(cuò)顏色了,太陽怎么是綠色的呢?”問完了這個(gè)問題,我馬上覺得自已好無知,太陽為什么一定要紅色,大陽光里本來就是有綠色的呀。沒想到小榆的回答更讓我覺得驚奇,她說:“媽媽每天去上班太熱了,我畫個(gè)綠太陽媽媽就不會(huì)曬得熱死了。”
二、案例分析
通過以上兩個(gè)案例我們可以看到在孩子的眼里繪畫世界和現(xiàn)實(shí)世界是同一回事,他們可以讓自已生活到虛擬的世界中,也可以讓虛擬世界中的美好事物滿足自已的需要,而且孩子在繪畫時(shí)把自已對(duì)事物的看法,自已的情感都融入到了作品里面。
案例一中的科科,雖然沒像其他孩子一樣聽話來畫蝸牛,但是他有的是自已的思想,他能夠聯(lián)系生活中小朋友們經(jīng)常捉小蝸牛的情形,替小蝸牛感到擔(dān)心,他用自已的方式幫助小蝸牛,畫一片綠草地叫小蝸牛趕快躲起來,雖然他的這片“綠草地”并不能夠讓小蝸牛避難,但他卻表現(xiàn)出不同一般孩子的善良、為他人著想的優(yōu)良品德。
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