大班綜合教案：翻蓋樂(lè)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　兒童多元智能教育理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)著名教育學(xué)家加得納提出，將人的智能分為8個(gè)方面，即語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、內(nèi)省智能、人際智能和自然觀(guān)察智能。理論指出0—7歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的關(guān)健期，這一階段幼兒的智能能否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生。

　　通過(guò)翻蓋樂(lè)活動(dòng)并結(jié)合《二期課改》的整合要求和多元只能教育，利用集體、分組等形式進(jìn)行教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)尋找寶藏的一系列游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“翻蓋樂(lè)”的興趣，提高幼兒各項(xiàng)智能。活動(dòng)中通過(guò)找小動(dòng)物、找金鑰匙、過(guò)小橋、穿山洞等環(huán)節(jié)（即：找相同的、找不同的、配對(duì)等形式）培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、識(shí)別力、判斷能力，提高幼兒觀(guān)察智能和肢體運(yùn)動(dòng)智能。整節(jié)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)“翻蓋樂(lè)”學(xué)具的操作，使幼兒的內(nèi)省智能、邏輯智能、數(shù)學(xué)智能、人際智能都有一定的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)“翻蓋樂(lè)”的興趣，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　２、在游戲中發(fā)展幼兒的多元智能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“翻蓋樂(lè)”人手一套、動(dòng)物貼子一套、獎(jiǎng)牌人手一份、藏寶圖５張、拼版４份、翻圖一套、學(xué)習(xí)方向的教具一套、場(chǎng)景布置（小橋、山洞、寶箱）。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　引出藏寶的故事

　　二、找出去尋寶的小動(dòng)物

　�。�、結(jié)合“翻蓋樂(lè)”讓幼兒在翻牌中找出小動(dòng)物。

　�。�、將幼兒按小動(dòng)物分組：小兔隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、小老鼠隊(duì)、小企鵝隊(duì)。

　　三、尋找金鑰匙

　�。薄⒘�(xí)鑒別方向

　�。�1）出示小木屋尋找方向標(biāo)

　　（2）幼兒學(xué)習(xí)煙的方向和箭頭的方向相配對(duì)。

　�。�3）幼兒練習(xí)配對(duì)。

　�。病⒓�體練習(xí)操作“翻蓋樂(lè)”鞏固配對(duì)方法。

　�。场⒊鍪静貙殘D尋找金鑰匙

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒拼圖

　　（2）幼兒分組合作完成拼圖（注意：數(shù)圖對(duì)應(yīng)

　�。�3）找到金鑰匙。

　　四、尋寶去

　　引導(dǎo)幼兒過(guò)小橋。

　　五、寶藏找到啦

　　找到寶藏出示金牌和國(guó)王的話(huà)，教育幼兒最大的寶藏就是智慧�！　�

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