多元智能教育：認(rèn)識(shí)傾訴，探索內(nèi)在世界

　　內(nèi)省智能評(píng)估方法

　　每一個(gè)孩子自小就會(huì)呈現(xiàn)內(nèi)省智能的高低差別，父母可以由以下幾個(gè)判斷指針來了解孩

　　子的內(nèi)省智能。

　　1.是不是了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)

　　2.是不是有明確的自我目標(biāo)

　　3.有沒有自己的看法

　　4.會(huì)不會(huì)自我規(guī)劃

　　5.是不是喜歡獨(dú)立工作

　　雖然孩子年紀(jì)尚小，但父母也可以試著問問孩子，希望長大做什么？自己知不知道自己

　　的優(yōu)缺點(diǎn)或是興趣？有些孩子面對(duì)“自己”這個(gè)問題，懵懵懂懂；不過有些孩子卻頭頭是道。盡管才幾歲大，不過他卻很清楚自己的喜好，很多事情喜歡搶頭自己做。大一點(diǎn)的孩子對(duì)于自己未來可能已經(jīng)有了計(jì)劃，只是計(jì)劃是不是切合實(shí)際，或許正需要父母師長從旁協(xié)助。父母花心思觀察孩子，才能對(duì)孩子的內(nèi)省智能做正確的評(píng)估與指導(dǎo)。

　　日常生活引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的內(nèi)省智能

　　內(nèi)省智能的培養(yǎng)應(yīng)該由小開始，三四歲的階段就可以從日常生活中引導(dǎo)。例如，父母帶著孩子出門買東西時(shí)，可以趁此機(jī)會(huì)教育，當(dāng)你選一個(gè)花瓶，有A、B、C三種款式時(shí)，當(dāng)決定選A時(shí)，不妨借機(jī)告訴孩子自己為什么選擇A，也許告訴他ABC三者都有不同的風(fēng)格，不過因?yàn)檎�好需要配上長長的海芋，所以高高的玻璃花瓶最合適；也許告訴他家里的桌子是玻璃的，因此玻璃花瓶正好可以搭配�？傊�，讓他學(xué)習(xí)決定買一樣?xùn)|西，是需要?jiǎng)訖C(jī)理由的。

　　幾次之后，或是他稍微大一點(diǎn)時(shí)，可以讓孩子自己做決定買東西，例如帶他去逛書局，他可能會(huì)提出要求買哪一種書，讓他練習(xí)說說看為什么喜歡那本書，藉此讓他學(xué)習(xí)表達(dá)，也讓自己了解孩子內(nèi)心的想法。

　　臺(tái)北師范學(xué)院初等教育系田耐青副教授也提到自己的經(jīng)驗(yàn)，她的孩子對(duì)于文學(xué)和烹飪展現(xiàn)出興趣，因此她常利用自己的下廚時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育。許多父母擔(dān)心孩子進(jìn)廚房危險(xiǎn)，不過她卻在安全原則下，帶孩子一起探索了美食的快樂。例如請(qǐng)孩子幫忙拿鹽巴、遞糖等，順便說說鹽巴的故事給孩子聽，或是告訴孩子各國飲食文化的不同，帶著孩子在烹煮之間也體驗(yàn)旅游文學(xué)的樂趣。

　　除了在生活中引導(dǎo)之外，父母也應(yīng)該多和孩子談?wù)勑�。可以設(shè)定睡前談心時(shí)間，父母陪著孩子入睡前，和他一起說說今天最開心與最討厭的事，父母自己傾泄一下自己的情緒，也讓孩子發(fā)表內(nèi)心感受，從他的談話中，引導(dǎo)他探索自我心靈、學(xué)習(xí)自我反省。

　　同樣也是和自己內(nèi)心說話的方式就是寫日記，應(yīng)該培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣，當(dāng)然不是寫流水帳，而是讓他練習(xí)寫寫心情，讓他懂得檢視一下自己今天的表現(xiàn)哪些是好的、哪些需要改進(jìn)。

　　寫心情之外，還可以畫心情。尤其是年紀(jì)小的孩子，如果發(fā)現(xiàn)他正在為一件事生氣，可以拿給他紙筆，告訴他畫出來自己的想法，隨手的涂鴉，對(duì)孩子來說，是情緒的發(fā)泄，也是內(nèi)在的探索。而父母則從旁給予撫慰，和他一起涂鴉也好，或是放首柔和的曲子，也可以讓孩子獨(dú)處一下，讓他學(xué)習(xí)自己沉淀心情。

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