指導(dǎo)家長開展親子制作的實踐與思考(2)

　　四、組織各種親子制作活動，提升家長和幼兒的制作水平。

　　1．家庭聚會式：每個探究主題活動結(jié)束后，我們都會開展別具一格的主題展示活動，目的之一是對家長的大力支持給予回放性展示。我們每個班級都有家長委員會成員，他們在家長與幼兒園的溝通與配合中發(fā)揮了重要作用。如：“有趣的昆蟲王國”主題展示活動，要為幼兒制作昆蟲的頭飾及服裝，心靈手巧的家長委員會成員便分別組織各家庭以聚會的形式在一起，收集各種廢舊材料，和幼兒們共同制作，合理分工，將設(shè)計繪畫部分交給幼兒，縫制、完善部分交給家長。在整個制動中，幼兒體驗到了制作的喜悅，家長也在互相學(xué)習(xí)中完成了制作，提高了制作水平，同時體會到與幼兒一起制作的樂趣。

　　2．家長助教式：請家長助教的目的是想讓家長通過事先與教師的交流及指導(dǎo)，實地體驗幼兒園的教育教學(xué)情況，了解如何將教育教學(xué)活動滲透到游戲及區(qū)域活動中，從而提高家長的家庭教育技能以及助教水平。同時，也起到了家園資源共享，家園教育一體化的作用。

　　3．晨間區(qū)域式：我們事先發(fā)放“家長參與幼兒園活動意向調(diào)查表”征求家長意見，根據(jù)問卷反饋的信息，教師做適當(dāng)?shù)陌才�，使親子制作活動更加有序，讓家長保持新鮮感，增強參與活動的欲望，同時，也留給家長們較充足的自我反思與準備的時間，以提高指導(dǎo)的質(zhì)量。如，在美工區(qū)，家長和孩子用收集來的貝殼制作藝術(shù)小人；在建構(gòu)區(qū)，利用廢舊材料制作房子、路燈、花圃等。通過晨間區(qū)域式親子制作活動，家長們逐步學(xué)會了一些指導(dǎo)方法，能注意觀察孩子在活動中的表現(xiàn)，適時給予孩子支持和鼓勵。

　　4．主題活動延伸式：親子制作應(yīng)該與幼兒園的教育活動保持一致，在主題活動中延伸開展符合孩子能力特點的階段性教育，使親子制作有計劃、有目的地進行。如：我們正在進行有關(guān)汽車的主題活動，請家長和孩子一起，利用紙盒等廢舊材料，做一輛與眾不同的“環(huán)保車”，來參加我們的小小汽車展。

　　5．重大節(jié)日式：選擇節(jié)日開展的親子制作活動，不僅使家長有暇參與，還會賦予節(jié)日本身更多的意義。如：結(jié)合6月5日世界環(huán)境日開展親子制作活動，可以很好地加深家長與孩子對環(huán)境日的理解與記憶�；顒又�，教師創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氛圍，在走廊拉起了橫幅，并寫有“送給地球媽媽的禮物——愛護我們的家園”�；顒又�，教師還注意指導(dǎo)家長對材料的收集與制作，并把家長交來的作品放在已創(chuàng)設(shè)好的展示區(qū)進行展示，為家長和幼兒提供相互交流、相互學(xué)習(xí)的機會。

　　6．競賽式：通過上述一系列親子制作活動，不僅加強了家長對親子制作的重視，而且也提高了家長進行親子制作的能力。為了讓更多的家長參與到活動中來，展現(xiàn)其制作水平，體驗制作快樂，我園在家庭教育課題組和家長委員會的配合下，結(jié)合“人人動手，變廢為寶”的精神，召開了幼兒園第一屆親子制作比賽。比賽前，課題組教師和家委會成員向家長發(fā)出了共同擬定的倡議書，倡議書中不僅體現(xiàn)了開展親子制作比賽的意義，同時也具體闡述了比賽的要求：A．參賽玩教具的制作材料必須是身邊的廢舊物品或周圍生活中的自然資源，且應(yīng)符合衛(wèi)生、安全、牢固、美觀、富有童趣、實用性強、盡可能體現(xiàn)一物多用等要求。B．親子制作時要提倡玩中學(xué)、學(xué)中玩，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。C．參賽家長需將作品名稱、制作材料、制作方法、制作人等寫清楚。倡議書發(fā)出后我們共收到了101份作品，大部分作品都體現(xiàn)了廢物利用、一物多用、美觀、安全、衛(wèi)生、創(chuàng)造性、可操作性、教育性等原則。一位家長在參與活動時感慨道：活動不僅使孩子的小手變靈巧了，也使孩子看電視的時間減少了，同時還拉近了家長和孩子之間的距離，收益真多呀!

　　活動成效

　　一、培養(yǎng)了幼兒良好的廢舊材料再利用的行為習(xí)慣

　　也許幼兒對地球資源枯竭、環(huán)境惡化的危害性還似懂非懂，但通過一系列的親子制作活動，他們發(fā)現(xiàn)以前隨意丟棄的東西經(jīng)過自己巧手制作，竟然變得如此生動有趣。于是，他們努力地搜尋，極力地發(fā)現(xiàn)那些能變成寶貝的東西。在不斷推出的活動中，幼兒的意識和行為步步強化，漸漸形成習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必定使幼兒終身受益。如：在做車輪子時，旭琛在“百寶箱”里找了很多可當(dāng)輪子的東西，有瓶蓋、棋子、透明膠芯等。他現(xiàn)在常問我的一句話是：“老師，這個還能用嗎?”一位媽媽感慨道：千子現(xiàn)在可節(jié)約了，練畫畫的紙正面畫了畫反面，畫完了再用來折紙，折過了還用來剪紙、撕紙，真是物盡其用，感謝親子制作活動的開展。

　　二、更新了家長的親子制作教育觀念

　　在以往的活動中，家長在教育觀念上存在重知識傳授，輕態(tài)度與行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。通過指導(dǎo)家長開展親子制作活動，家長們接受著全新的親子制作教育觀念，與孩子一起，從小事做起，從我做起，并從孩子的變化中，真切地體會到了對孩子進行親子制作教育的重要意義。他們從被動配合到主動合作，積極參與到幼兒園的親子制作教育中。由此，親子制作教育成功地深入到幼兒家庭之中，影響到幼兒家庭的所有成員。

　　幾點思考

　　一、親子制作活動的頻率應(yīng)恰當(dāng)。過頻會使家長增加負擔(dān)而影響參與熱情，過緩則削弱了親子制作的意義，一般每月兩次為好。

　　二、吸引家長積極參與活動要有策略和技巧。在告之家長活動消息時，語言要親切、溫馨，充滿鼓動性。指導(dǎo)方法要科學(xué)、具體。

　　三、多為家長和幼兒提供相互交流、學(xué)習(xí)和展示的機會�？捎谜古_形式展出親子制作作品、照片，可將優(yōu)秀作品編輯成冊印發(fā)，作品集可以是多人的，也可以是個人的。家長和幼兒能夠從中學(xué)習(xí)制作經(jīng)驗，看到自己的進步，這也是送給家長和孩子的一份有意義的環(huán)保大禮。

　　四、親子制作材料要因地制宜，就地取材，充分利用家庭中的廢舊物品，使制作材料方便可尋。另外，在活動結(jié)束后，一些可回收的作品材料仍需收集回收，不為制作而制作，使節(jié)約資源、廢物利用、減少污染的教育活動初衷得到真正落實。

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