淺談對《綱要》基本框架的理解

　　2001年6月29日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要（試行）》�！毒V要》是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》制定的，是指導廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉化為教育行為的指導性文件。教育部要求各類幼兒園從2001年9月試行，通過一年的實踐，《綱要》在幼兒園教育工作中發(fā)揮著重要的指導作用。為探索新世紀幼兒教育的特點和規(guī)律，推動幼教事業(yè)向前發(fā)展，我們必須全面貫徹和實施《綱要》。在此，與各位同仁一起進一步學習、領會《綱要》的主要內容和精神實質。首先，我們要明確《綱要》的三大指導思想，其次，我們要了解《綱要》的組成結構，第三，重點掌握《綱要》的內容與要求。

　　一、《綱要》的指導思想

　　（一）、終身教育思想

　　所謂終身教育就是指幼兒園教育要為幼兒一生的學習和發(fā)展奠定基礎，幼兒園應著眼于培養(yǎng)幼兒終身持續(xù)發(fā)展所需要的最基本的素質。

　�。ǘ�）、“以人為本”的教育思想

　　“以人為本”就是要“以幼兒發(fā)展為本”，樹立尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀。

　�。ㄈ�）、面向世界的科學的教育思想

　　面向世界的科學的教育思想指幼兒教育要順應世界教育潮流發(fā)展的方向，吸收現(xiàn)代教育科學研究的成果，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注重科學性。

　　二、《綱要》的組成結構

　　《綱要》分為四大版塊�？蚣軋D如下：

　　從結構來看，《綱要》分四個部分，即總則、教育內容與要求、組織與實施、教育評價。

　　三、《綱要》各部分的具體內容和要求

　�。ㄒ唬�、第一部分：總則

　　總則一共有5條，其邏輯結構是：

　　第一條：制定綱要的依據(jù)、原因、目的

　　第二條：幼兒園教育的性質、任務

　　第三條：幼兒園教育的外部原則

　　第四條：幼兒園教育的特點

　　第五條：幼兒園教育的內部原則

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