在音樂背景下幼兒體驗自主表現(xiàn)快樂

　　一、課題的提出

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布了。貫徹《綱要》，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，成為擺在我國幼教工作者面前的歷史任務。《綱要》總則中明確指出“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”。我國基礎教育正在進行一場根本性的變革。隨著終身教育的提出和學習化社會的到來，基礎教育的功能正在被重新定義。21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發(fā)、健康的個性的發(fā)展、為適應未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育、終身學習的愿望和能力的初步形成作為最重要的任務，這與傳統(tǒng)教育中把基礎主要定位于基礎知識、基本技能和技巧的訓練有很大的區(qū)別。我們必須根據(jù)新的基礎教育理念來調(diào)整幼兒教育的價值取向。

　　“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng)造的快樂……”這里深刻的揭示了藝術(shù)活動的過程。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到了極大的快樂和滿足。新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。

　　音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園中應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。幼兒音樂表現(xiàn)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。但是在音樂活動中讓幼兒自主表達表現(xiàn)自己的快樂，體驗這方面的研究還較為缺乏，未能形成良好對策。況且目前幼兒音樂活動中還存在著不少問題，如音樂活動內(nèi)容較單一，趣味性強、新穎的游戲較少，過分強調(diào)技能技巧和標準化的要求，忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向……本課題將從音樂活動中挖掘幼兒自主表現(xiàn)的體驗快樂對策來作為主要的研究內(nèi)容，旨在拋磚引玉，引起大家對這一問題的充分關(guān)注和深入探討，充分認識到幼兒的健全發(fā)展是課程的出發(fā)點和歸宿點，是課程的最終目標。

　　二、研究概述：

　　（一）目標

　　研究切實有效的幼兒在音樂背景下幼兒體驗自主表現(xiàn)快樂的對策，引導其逐步深入，在日�；顒又型怀鏊囆g(shù)性；從而使孩子在音樂中不斷感受藝術(shù)情趣，在探究中不斷成長，促進每個孩子身心和諧、全面發(fā)展。

　�。ǘ�）研究的內(nèi)容

　　1、主要探索研究在音樂背景下幼兒自主表現(xiàn)快樂的含義、機會、過程、環(huán)境、形式及對策等。

　　2、探索并歸納出孩子在音樂背景下體驗自主快樂的對策：

　　la、孩子著重“親近自然”中體驗快樂情趣。

　　lb、孩子著重“主動探索”中感受成功快樂。

　　lc、孩子著重“運用遷移”中營造快樂氛圍。

　　（三）研究的方法

　　1、被試：中三班全體幼兒。

　　2、選擇被測試內(nèi)容（詳見附表）

　　主要運用行動研究法、個案研究法、問卷調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、理論探索、多形式嘗試表現(xiàn)及經(jīng)驗總結(jié)等方法進行研究。

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　　1.時間：2006年7月至2007年7月。

　　2.步驟：

　　第一階段：準備階段。2006年7月至8月。

　　建立課題小組，設計探索研究方案，制定探索研究計劃，學習有關(guān)理論，來尋找在音樂背景下幼兒體驗自主表達表現(xiàn)快樂的對策。

　　第二階段：理論探索、實踐階段。2006年9月至2006年12月。

　　探索研究自主表現(xiàn)快樂的基本理論，并將其應用于音樂活動背景設計中。

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