幼兒教育整改觀

　　一、為什么要強調整體觀

　　1、什么是整體、整合

　　整體是與部分相對的，它是指由若干對象組成的具有對象在分離孤立狀態(tài)時所沒有的新質的統(tǒng)一體。整體從緊密到松散，有不同的類型，組成整體的各部分之間不同的聯(lián)系狀況，對整體類型的形成有重要的影響。系統(tǒng)整體是整體的理想類型。系統(tǒng)整體所具有的質不同于系統(tǒng)各要素具有的質，整體大于它的各部分的總和。

　　幼兒教育應該充分協(xié)調多種資源，多方面的教育影響，調動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響，以提高幼兒教育的成效，有效的促進幼兒的發(fā)展。在現(xiàn)實的幼兒園教育實踐中，幼兒教育作為整體，有些是比較松散的，有些較為系統(tǒng)，幼兒教育的這些現(xiàn)象均與組成幼兒教育的各要素之間的關系性質有關。組成幼兒教育的各要素聯(lián)系越緊密，幼兒教育作為一個整體就越系統(tǒng)。堅持幼兒教育的整體觀，就是堅持幼兒教育的系統(tǒng)觀和效益觀，使幼兒教育形成一個良好的系統(tǒng)，不斷提高幼兒教育的成效。

　　整合（Integrate），也稱綜合，是把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使它們成為一個整體。因此，整合是整體形成的環(huán)節(jié)和過程。整合的核心是聯(lián)系的建立。有機聯(lián)系，是聯(lián)系的最高層次，有機聯(lián)系的建立是良好的、系統(tǒng)的整體形成的關鍵。對整體觀的強調，從具體的行為上看，就是要對整體的各要素進行多樣化、多層次的整合。整體的幼兒教育的形成，應該同幼兒教育的整合聯(lián)系在一起，應通過科學、合理的整合，來達到整體形成的目的。對幼兒教育整合的水平?jīng)Q定著幼兒教育整體的性質。

　　對不同教育的階段需要具有不同整合水平的教育，并非所有的教育階段都需要高度整合的教育，有些教育階段的有些教育要素只需部分整合，甚至還要求有所分化。幼兒教育是3－6歲的幼兒為對象的教育。幼兒的身心發(fā)展特點和學習特點決定了幼兒教育必需是整體性的教育。幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解往往是初淺的表面的，概括能力還很低，對幼兒進行的教育往往不能過于分化。幼兒又是通過生活及其它活動來學習的，這些活動尤其是生活活動，往往是綜合性的，涉及多方面的學習內容，具有促進幼兒多方面發(fā)展的價值。因此，對幼兒教育而言，盡可能的加強教育的整體性，是符合幼兒學習的特點和需要的。

　　2、什么是教育整體觀

　　幼兒教育的整體觀是我們對于幼兒教育整體性、系統(tǒng)性的基本看法�！队變簣@教育指導綱要》（試行）明確指出，幼兒園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣味性。如何體現(xiàn)《綱要》的精神，如何使幼兒教育真正具有整體性？這就要求我們有系統(tǒng)、整體的思想，形成幼兒教育的整體觀，并努力實踐這些觀念。

　　幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒教育應注重整體性和全面性；

　　幼兒一日生活中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要的價值，應有機地整合各項活動，努力提高各項活動的整體成效；

　　幼兒園課程的內容可以相對地劃分為一些領域，應充分挖掘和利用各領域的內在聯(lián)系，對課程內容進行合理的、有效的整合；

　　幼兒園、家庭及社區(qū)有豐富的教育資源，應充分發(fā)揮各種教育資源的整體性影響。

　　幼兒園課程實施的方法、形式及手段豐富多樣，應有機的、綜合地利用這些方法、形式和手段。

　　幼兒教育的整合，最終應該也必然會落實到具體的課程實施過程之中。在此，有必要明確兩個概念，一是課程整合，也稱課程綜合，另一個是綜合課程。課程綜合是一種課程設計的技術或行為，而綜合課程是一種課程的模式。我們倡導課程綜合，是強調課程內容的有機聯(lián)系，使課程內容成為一個有機的整體，注重教育影響的整體性，而不是全面的、普遍的倡導選擇或建設綜合課程，因為，課程模式的選擇必須是現(xiàn)實和歷史的有機統(tǒng)一，必須從幼兒園課程的現(xiàn)狀和條件出發(fā)。作為一種真正意義上的綜合課程對師資有特殊的要求，并非所有的幼兒園都能做到這一點，也并非所有的幼兒園都應該作這種選擇。但是，根據(jù)《綱要》的精神，所有的幼兒園都應該樹立并努力實踐整體教育的觀念，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質量，更好地促進幼兒的發(fā)展。

　　3、為什么要強調整體觀

　　首先，整體性的教育是符合幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律的，符合幼兒學習的特點和規(guī)律。強調整體教育觀有利于引導真正符合幼兒身心發(fā)展特點的教育；

　　其次，整體性的教育在實踐中收到了較為顯著的成效，強調整體教育觀有利于推進幼兒教育質量的提高；

　　最后，在一些幼兒教師的觀念中，存在著很多與整體教育背離的觀念，在幼兒教育實踐中，存在著不少與整體教育背離的現(xiàn)象，強調整體觀，有利于糾正觀念、改善實踐。

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