以一日活動為途徑，實施養(yǎng)成教育課程

　　我園是企業(yè)辦園，隸屬于青島港集團有限公司。多年來，局領(lǐng)導(dǎo)非常重視幼兒園建設(shè)和發(fā)展，本著“小有所育”的造福原則，在軟件和硬件上不斷加大投入，使幼兒園得以迅速發(fā)展，成為首批省級示范幼兒園、首批青島市“十佳”幼兒園、青島市幼兒園教研先進單位和學(xué)前教育先進集體等。今年又成功接待了全國政協(xié)委員及幼教專家的現(xiàn)場調(diào)研，近年來，在市教研室、區(qū)托幼辦領(lǐng)導(dǎo)、老師的具體指導(dǎo)下，我園以優(yōu)化一日活動為途徑，探索實施養(yǎng)成教育課程，促進幼兒的全面發(fā)展。下面，圍繞三個方面向大家作以匯報，敬請各位專家、同行給予批評指正。

　　一、養(yǎng)成教育課程的理念、原則和方法

　　著名教育家陶行知先生曾說：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期，凡人生需要的重要習(xí)慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功，這個時期培養(yǎng)得好，以后只要繼續(xù)培養(yǎng)上去，自然會成為社會的優(yōu)秀分子”。亞里士多德也有一段精彩的論述：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種品格，播種一種品格，收獲一種命運。”人的一生是由無數(shù)的行為所構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀�？梢姡瑥男○B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對于健全人格的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

　　目前，由于父母的過分溺愛嬌慣、包辦順從，造成了孩子性格孤僻、獨霸、任性、依賴、唯我獨尊等不良傾向，這些弊端直接或間接地影響著孩子心靈狀態(tài)和良好行為習(xí)慣的形成�；�于以上的認識與分析，我園選擇養(yǎng)成教育為本園的教育特色，并把它做為實施素質(zhì)教育的突破口，在課程研究中我們不斷探索科學(xué)的教育方法，通過教會幼兒獨立自主地做人、做事，來完成“四育”發(fā)展目標，最終形成了本園獨特的育人風(fēng)格。在多年的實踐中，我們始終以“一日活動即課程”、“生活即教育”為指導(dǎo)思想，并在活動中動之以情、曉之以理，潛移默化地滲透養(yǎng)成教育，使園本課程逐漸趨于科學(xué)化、生活化、自然化，使幼兒能夠自主、愉快、文明、向上全面和諧的發(fā)展。

　　根據(jù)《綱要》精神及幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點，我園制定了養(yǎng)成教育課程的一些基本原則和方法：

　　1、科學(xué)性原則。樹立科學(xué)的發(fā)展觀，遵循幼兒身心發(fā)展特點和行為習(xí)慣習(xí)得規(guī)律，對幼兒實施養(yǎng)成教育。

　　2、過程性原則。過程性是指實施活動中的有效性。即重過程=重結(jié)果，甚至理解為過程是締造結(jié)果的關(guān)鍵。

　　3、針對性原則。就是《綱要》中倡導(dǎo)的因材、因人、因事施教的原則，教師應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)，有目的、有針對性采取教育策略。

　　4、反復(fù)性原則。突出活動的長效性、持續(xù)性。因為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，幼兒習(xí)慣的形成過程往往會出現(xiàn)反復(fù)，教師必需花費較長的時間、較多的精力，持之以恒地進行引導(dǎo)教育，才能達到我們預(yù)期預(yù)設(shè)養(yǎng)成目標。

　　四種基本方法：方法內(nèi)含著一個科學(xué)地、系統(tǒng)地自主做事的實施過程，即引起興趣，通過實踐獲得經(jīng)驗弄懂為什么要做，做什么、怎樣做，做出的成果。旨在使幼兒成為自愿、自主、主動的實踐者、管理者。

　　1、游戲法：游戲是幼兒最基本的活動，也是最有效的教育途徑，因而我們在實踐中運用了大量的游戲方法來有效地、自主地引導(dǎo)幼兒愉快的學(xué)習(xí)和生活。例：幼兒正確規(guī)范地脫襪子，為不使幼兒造成穿錯、找不到、不會脫、脫不下依賴等現(xiàn)象；我們?yōu)橛變号鋫淞艘粋�邊說、邊做、邊脫的游戲兒歌：卷襪子（縮起小脖子，拉長小鼻子，彎起小身子，住進小房子）；一次性有效的解決了幼兒規(guī)范脫襪的良好習(xí)慣。穿脫套頭的衣服，同樣一首兒歌達到有效的教育價值，鉆洞洞：“一個大洞洞，一個中洞洞，還有兩個小洞洞。穿衣服看仔細，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞。”另外，我們還在游戲中采用了“實物配對法”幫助小班幼兒區(qū)別左右鞋子（把一個完整實物圖樣如：大蘋果平均分開分別貼在左右鞋的內(nèi)側(cè)，幫助幼兒對應(yīng)圖樣穿正鞋子）。事實證明，在生動有趣的游戲化的活動中，幼兒學(xué)得輕松愉快、積極主動，得到良好行為的發(fā)展。

　　2、實驗法：主要通過一些簡單易行的小實驗，使幼兒了解有關(guān)的常識，明確為什么要做，并通過親身體驗、感知、激發(fā)幼兒想做、要做、自己做的強烈愿望。比如，讓幼兒比較洗過手的水和干凈的水有何不同；漱口水與清水的不同；喝水的多少與小便顏色的不同等。

　　3、角色扮演法：讓幼兒通過各種角色的扮演，比如，鼓勵幼兒扮演《小弟變干凈了》、《小熊撥牙》中的不同角色，從而獲得內(nèi)心情感體驗和相應(yīng)的知識。通過分析、判斷進行思維轉(zhuǎn)換，正確給自己定位，并從中引發(fā)幼兒如何做、怎樣來做、主動積極的良好行為。

　　4、強化鼓勵法。遵循科學(xué)性、反復(fù)性原則，運用一些長效的、自然的、操作方法（包括一張小粘貼、稱贊、喝彩、鼓掌、親吻、微笑等）。正面積極賞識的對幼兒獲得的點滴進步收獲，給予及時的肯定、鼓勵和支持，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強化鞏固和發(fā)展

　　二、實施養(yǎng)成教育的具體做法與收獲

　�。ㄒ唬�營造良好的環(huán)境是促進幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

　　重視環(huán)境的營造。幼兒是在與環(huán)境相互作用中獲得發(fā)展的，環(huán)境影響人，改變?nèi)�，塑造人�?/p>

　　1、人際環(huán)境。

　　人與人之間相互關(guān)心、平等合作是影響幼兒潛能發(fā)揮和習(xí)慣養(yǎng)成的制約因素。在營造良好的人際環(huán)境中我園主要以強化尊重教育為手段，抓師幼民主平等和諧關(guān)系的建構(gòu)，共同營造自信、互助、友好、向上的氛圍。老師強化尊重教育和關(guān)懷意識，在教育實踐中以愛心、知心、誠心、細心、耐心、恒心貫穿養(yǎng)成教育始終。

　　2、物質(zhì)環(huán)境。為了抓實抓好養(yǎng)成教育，讓環(huán)境成為一部立體多彩富有吸引力和約束力的教科書，我園把環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理的主動權(quán)交給了教師和幼兒，讓幼兒成為環(huán)境的主人，鼓勵他們自己動手創(chuàng)設(shè)、美化、管理自己的環(huán)境，使幼兒在創(chuàng)設(shè)中接受教育，在管理中培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。

　　如：一塊小桌布、小桌墊，師幼共同制作的餐巾紙小筐、桌花，餐前花瓶、餐巾紙、消毒清潔巾的擺放、輕音樂的播放以及餐后漱口擦嘴、沖刷餐具等等，共同營造著一種溫馨、舒適、自主發(fā)展的育人環(huán)境；衛(wèi)生紙筒下的兩條橫線標記，（一條是大便用紙，一條是小便用紙）讓幼兒得到了警示，懂得節(jié)約，形成了自主管理的氛圍。

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