淺談幼兒遵守規(guī)則行為習(xí)慣的培養(yǎng)(2)

　�。ǘ�）、通過具體行為指導(dǎo)來培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣是關(guān)鍵。

　　習(xí)慣是一系列自動化的動作，是在掌握動作程序并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的。因此，對幼兒動作技能的具體指導(dǎo)非常重要。

　　在幼兒認(rèn)識到學(xué)會自己收拾學(xué)具的重要性后，我們緊接著讓小朋友討論：“怎樣收拾學(xué)具才能使桌斗里不亂？比賽起來才會贏？”，孩子們踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的意見、出主意，想出了許多的好辦法，最后在老師的具體示范幫助下，全班制定出擺放學(xué)具的好方法：即把五本大書整理好放在桌斗的左邊、小書和本放在大書上面、最后把筆盒放在小書上；大圖畫本放在桌斗的右邊、上面放水彩筆、油畫棒和膠棒。在讓幼兒學(xué)會了正確擺放學(xué)具的方法后，接著我們又讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣收拾學(xué)具？教會他們用過的學(xué)具要放回原處，這樣在下次用的時候才能很快找到自己想要的學(xué)具。針對這一要求，我們老師有意識的在每節(jié)課前指導(dǎo)幼兒怎樣用最快的速度拿出上課所需要的學(xué)具，在每節(jié)課后指導(dǎo)幼兒怎樣整理好自己的學(xué)具。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒逐漸學(xué)會了自己收拾整理學(xué)具了。

　�。ㄈ�）、通過開展豐富多彩的活動，進(jìn)行持之以恒的練習(xí)來反復(fù)強(qiáng)化是習(xí)慣形成的有效途徑。

　　習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅(jiān)持下去了。我們根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過開展豐富多彩的活動方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子重復(fù)這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強(qiáng)化，建立動力定型，最終使幼兒形成良好的習(xí)慣。

　　1、運(yùn)用多種獎勵辦法，激勵幼兒形成好習(xí)慣。如為了獎勵寫作業(yè)快或是有進(jìn)步的孩子，從而讓幼兒養(yǎng)成在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)的好習(xí)慣。我在教室黑板右邊的墻上貼了一張小印章評比表，只要幼兒能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，我都及時獎勵一個小印章或小貼畫，并獎勵完成作業(yè)的幼兒去戶外自選玩大型玩具玩。為了得到小印章、小貼畫和能去戶外玩大型玩具，以前寫作業(yè)慢的果碩和王希婷小朋友，經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在寫作業(yè)的速度一天比一天快了。另外，我們還設(shè)立了豐收果籃（比比看誰的蘋果多）、比比誰的仙鶴多、比比誰的紅花多、看看誰的小貼畫多等獎勵項(xiàng)目，來鼓勵幼兒形成好習(xí)慣。

　　2、進(jìn)行榜樣教育、多表揚(yáng)的方法教育幼兒遵守規(guī)則。如為了培養(yǎng)幼兒自己收拾整理學(xué)具的好習(xí)慣，我們經(jīng)常檢查小朋友的桌斗，看看學(xué)具是否按要求收拾好了，并給按要求收拾好的小朋友獎勵，在小朋友中樹立收拾整理學(xué)具的好榜樣。并讓收拾學(xué)具能力強(qiáng)的幼兒與收拾學(xué)具差的幼兒之間結(jié)對，進(jìn)行一對一幫助，使能力差的幼兒盡快學(xué)會自己收拾整理學(xué)具，從而養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)具、學(xué)會正確使用、用過后會收拾整理放回原處的好習(xí)慣。

　　3、進(jìn)行豐富多彩的游戲比賽活動。我們通過游戲比賽活動來促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的收拾學(xué)具的良好習(xí)慣。如：“誰最先準(zhǔn)備好上課學(xué)具？”、“誰最快收拾好學(xué)具？”、“我的手最巧”、“誰的學(xué)具準(zhǔn)備最齊全？”、“收拾學(xué)具的冠軍頭飾今天由誰帶？”等比賽活動。為了培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則，對遵守游戲規(guī)則好的幼兒我們給他叫做“大小孩”，遵守游戲規(guī)則不好的幼兒我們給他叫做“小小孩”，讓幼兒爭做“大小孩”，“大小孩”在玩了游戲后，可以向老師提出一個合理的要求，我們會馬上滿足幼兒的合理要求，來作為一種獎勵去激勵幼兒遵守游戲規(guī)則。另外，在游戲結(jié)束后，我會根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)情況，進(jìn)行“評小五星”的游戲活動。先讓幼兒集體討論，總結(jié)出能自覺遵守游戲規(guī)則的都是我們大家“評小五星”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，通過“評小五星”的活動，幼兒遵守游戲規(guī)則行為習(xí)慣有了很大提高。

　　4、培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感。正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提，所以在培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則習(xí)慣時，我們注重對幼兒自信心的培養(yǎng)。有了對自己較為客觀、正確的認(rèn)識，幼兒才能對自我產(chǎn)生認(rèn)同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自信。這樣，教師的評價在幼兒的心目中尤為重要，在培養(yǎng)過程中我們注意做到愛護(hù)、尊重每個孩子，肯定幼兒身上的每一個閃光點(diǎn)。在對孩子評價時十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度去評價幼兒。以最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象，從而產(chǎn)生主動遵守規(guī)則的動力。如：在培養(yǎng)幼兒按時完成作業(yè)的習(xí)慣中，為了讓幼兒樹立自信心和成功感，我們注意布置的作業(yè)量由少到多，循序漸進(jìn)。剛開始，布置的作業(yè)盡量讓每位幼兒都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，讓每位幼兒都有跳一跳摘到桃的成功感。在幼兒有了自信心后，我們根據(jù)需要在適當(dāng)?shù)臅r候再增加一點(diǎn)作業(yè)量。這樣慢慢地、一步一步增加作業(yè)量，讓每位幼兒都能獲得成功，激發(fā)他們遵守按時完成作業(yè)這一行為習(xí)慣的動力。

　　5、利用“影響力黃金表”來培養(yǎng)幼兒形成好習(xí)慣。為培養(yǎng)幼兒能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，我們發(fā)給每位幼兒一張影響力黃金表，指導(dǎo)幼兒填寫好班別、姓名和日期，并把填寫好的表掛在教室的墻上，讓幼兒根據(jù)自己當(dāng)天是否在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)情況，自己在表上畫“√”或畫“X”，比比誰的“√”多。經(jīng)過三個多星期的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)原來寫作業(yè)慢的小朋友，在不同程度上都有了進(jìn)步，其中進(jìn)步最快的有曹楷琦、果碩、王希婷、夏宇、果子文小朋友。曹楷琦和張煜涵小朋友還每天都會數(shù)數(shù)自己的“√”有多少了，互相之間比比誰的“√”多。

　�。ㄋ模�、家園合力是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣形成的重要因素。

　　父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習(xí)慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補(bǔ)充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半。我們在培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則行為習(xí)慣過程中，特別注重家園配合。

　　1、利用家園聯(lián)系表進(jìn)行家園共育。

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問題，我們設(shè)立了“家園聯(lián)系表”，具體內(nèi)容為11項(xiàng)：在沒有成人的督促下做到早起早睡；會主動與他人問好，有禮貌；會等家人一起獨(dú)立進(jìn)餐；能講衛(wèi)生、注重儀表；自己的事情自己做；能按要求準(zhǔn)備每天入園應(yīng)帶的物品；能遵守游戲規(guī)則；愛勞動，會幫助大人做家務(wù)；愛護(hù)收拾玩具和學(xué)具；能夠?qū)Ｐ耐瓿梢患�事；有、無“自我中心”現(xiàn)象。每項(xiàng)后邊分三欄，好畫“★”、中“△”、差“×”，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一到星期日，用標(biāo)記表示幼兒每天的表現(xiàn)情況。經(jīng)過老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表揚(yáng)。設(shè)置小紅花園地，如午睡小紅花、進(jìn)餐小紅花、講衛(wèi)生、愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時機(jī)，多采用正面教育，鼓勵幼兒的進(jìn)步。例如：張梓京小朋友原來在家里不愛勞動，依賴性強(qiáng)，有了家園聯(lián)系表后，在家里變得勤快多了，他媽媽對老師說，現(xiàn)在張梓京在家會自己主動收拾玩具和學(xué)習(xí)用品，有時還會幫助媽媽掃地、擦桌子了。家長們都說自從有了這個表后，孩子們變得懂得聽話多了，家園聯(lián)系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們都一個個變了樣。

　　2．隨時進(jìn)行家訪。

　　每天早上入園和下午離園時間，我們都有一位教師根家長進(jìn)行交流、溝通。圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論、交流，如在家庭中如何對幼兒進(jìn)行勞動教育，通過討論，使家長知道培養(yǎng)幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件。在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，什么事替孩子包辦，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”。我們建議家長要了解到在向幼兒進(jìn)行勞動教育時，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己收拾玩具、學(xué)具，同時也要為別人做一點(diǎn)事�；丶液�，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，大班幼兒還可以做一些家務(wù)勞動，如掃地、倒垃圾、擦桌子等，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

　　3．開展豐富多彩活動。

　　家長可以運(yùn)用多種方法獎勵表現(xiàn)好的幼兒，可以是精神獎勵，也可以是物質(zhì)獎勵。同時讓家長參與幼兒園的活動，我們利用半日開放活動日讓家長來園親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們鼓勵家長看孩子們做操、看孩子們游戲、了解孩子們在幼兒園的情況等。

　　總之，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，也是一個系統(tǒng)工程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相連，哪個環(huán)節(jié)都松懈不得，有了良好的開頭，一切都充滿了希望。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，就相當(dāng)于給了孩子一把前進(jìn)的金鑰匙，讓他們能夠自信的面對生活，面對激烈的競爭，更早走向獨(dú)立。

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