淺談幼兒遵守規(guī)則行為習慣的培養(yǎng)

　　俗話說“沒有規(guī)矩，難成方圓”，在幼兒園里的“規(guī)矩”、“方圓”就是指幼兒的良好行為習慣的培養(yǎng)。幼兒在家里他們是“小皇帝”、“小公主”，一家人圍著他們轉，你逗樂、我喂飯，可以喜歡做什么就做什么，凡事以遷就為主，家長樣樣事情都包辦代替。而在幼兒園呢，可大不相同，幾百個“小皇帝”、“小公主”在一起，如果也像在家里喜歡怎樣就怎樣，東西亂扔，做事有頭無尾，肯定會亂套。所以幼兒園是有一定規(guī)則的，需要他們去遵守。如：有時間的限制按時吃飯、游戲、睡覺等，而且要學會自己穿脫衣服，活動時自己挑選玩具玩，活動結束后自己收拾并放回原處等�？稍鯓硬拍芘囵B(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好行為習慣呢？

　　2004年3月，我們參加了我校課題《培養(yǎng)幼兒和低年級學生遵守規(guī)則的行為習慣的實踐與研究》活動，通過親身參與課題實踐研究，在培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則行為習慣方面，做了以下工作：

　　一、用觀察和調查的方法了解幼兒在遵守規(guī)則意識方面的發(fā)展現(xiàn)狀：

　　1、我們對所在實驗班的32名幼兒家長進行問卷調查。內容著重從：遵守規(guī)則的行為習慣的重要性；會主動向他人問好；能講衛(wèi)生、注重儀表；會愛護花草樹木；會愛護玩具、學具，用過后會自己收拾學習用品、玩具；能夠專心完成一件事；會按正常作息時間睡覺、起床；會等家人一起進餐；會幫助大人做家務；有、無“自我中心”現(xiàn)象這十個方面去調查。調查的結果按所占總人數(shù)的百分比計算，在家長認識到遵守規(guī)則的行為習慣的重要性的占總人數(shù)的91.6%，認為幼兒在家有不良行為習慣的占總人數(shù)的64.8%，認為幼兒具有以“自我為中心”問題的占總人數(shù)的89.3%，認為幼兒愛護花草樹木的占總人數(shù)的92.1%，愛護玩具、學具的僅占總人數(shù)的63.4%。

　　2、經過我們的觀察和調查，將近有一半幼兒在遵守規(guī)則方面，在幼兒園和在家里的表現(xiàn)是不一樣的。在幼兒園培養(yǎng)的好習慣回家后由于沒有老師的監(jiān)督，形成的好習慣往往堅持不了。如：周慧雪小朋友，在幼兒園里為了得到老師的表揚，爭著要當值日生，幫小朋友干擦桌子、分發(fā)餐具、收拾玩具等活�？墒锹犞芑垩┬∨笥褘寢屨f，她在家里吃飯時從不擦桌子，玩了玩具也是經常不收拾的。這樣，她在幼兒園和在家里的表現(xiàn)是不一樣的。

　　二、分析與研究：

　　從調查的結果中我們分析：

　　1、家長都認為幼兒品德教育中行為習慣的培養(yǎng)非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養(yǎng)幼兒形成良好的遵守規(guī)則的行為習慣對其一生的影響都很大，不可忽視和放松。

　　2、幼兒在家庭中普遍存在著不良的行為習慣：如以“自我為中心”現(xiàn)象嚴重，幼兒對待家人或客人沒有禮貌，看電視的時間太長，不愛勞動、事事以我為中心，不能也不會考慮或關心他人，與同伴經常爭搶玩具、玩完玩具后不收拾玩具等。

　　3、我們不難看出幼兒在家的表現(xiàn)與在幼兒園的表現(xiàn)是不一樣的。在幼兒園里老師對幼兒的行為習慣提出具體的要求，如禮儀教育方面，早晨入園時看見老師鞠躬喊老師早，下午放學時和老師再見；課內規(guī)則教育方面，遵守課堂、游戲規(guī)則；社會規(guī)則：不攀折花草樹木，堅持值日生工作，認真擦自己坐的小椅子等等，在老師的督促和指導下，幼兒堅持每天去做。時間一長，逐漸形成習慣。回到家里，孩子成了掌上明珠。家長嬌寵慣縱，遷就忍讓，或是過分的溺愛，大包大攬，使得在幼兒園里養(yǎng)成的良好習慣半途而廢，也加大了教師培養(yǎng)幼兒形成良好行為習慣的難度。我們認為，遵守規(guī)則習慣培養(yǎng)僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，同一標準去培養(yǎng)。這就需要家庭與幼兒園的合力，只有家園合力，才能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣。

　　三、針對以上問題，我們制定出本實驗班幼兒規(guī)則行為習慣培養(yǎng)計劃。

　　1、園內規(guī)則教育方面：早晨入園時看見老師會鞠躬喊老師早，下午放學時會和老師再見；能按照園內的作息時間積極參加各項活動；不在園內亂跑打鬧，不做危險和不安全的游戲。

　　2、課內規(guī)則教育方面：能專心上課和活動，不做與上課和活動無關的事；能遵守課堂、游戲規(guī)則；能保持正確地姿勢，愛護學具、玩具，正確使用，用過后會自己整理放回原處等。

　　3、社會規(guī)則教育方面：不離開家長單獨行動；做到不講臟話、不隨地吐痰、不亂仍廢棄物、不踩草平、不攀折花草樹木；堅持值日生工作，認真擦自己坐的小桌椅等。

　　四、通過參與課題研究，我們深深地體會到，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，我們采取家庭與幼兒園共同努力培養(yǎng)，堅持持之以恒的督促訓練才能使孩子逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則行為習慣的。這次活動使我們總結出了幾條培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則行為習慣的有效途徑。

　�。ㄒ唬�、讓幼兒認識到遵守規(guī)則行為習慣的重要性是培養(yǎng)好習慣的前提條件。

　　要培養(yǎng)良好的習慣，必須首先讓幼兒認識到遵守規(guī)則行為習慣的重要性，明辨是非，知道什么是該做的？什么是不該做的？為什么？在提出教育要求的同時要讓幼兒懂得這樣做的好處，對于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時的肯定評價，而對于幼兒的不良行為要及時地批評糾正。通過這樣的正負強化，幼兒就會逐漸形成是非標準，認識到遵守規(guī)則行為習慣的重要性，從而愿意這樣去遵守規(guī)則。

　　如在培養(yǎng)幼兒學會自己收拾學具這一行為習慣中，由于我們中二班幼兒開學升到大二班，幼兒的教材書增加了，其中有五本大課本、四本小課本，另外還有拼音本、田格本、數(shù)學本、圖畫本等學習用品一大堆，如果不教會幼兒自己收拾整理學具，這會對老師的負擔很重，也為幼兒將來升入小學不利。為此，針對本班幼兒的特點和需要，我們先從讓幼兒認識到學會收拾學具的重要性開始培養(yǎng)。首先采用比賽的方式引起小朋友的共識，用游戲“比比誰最先準備好上課學具”來比賽，結果在比賽中，桌斗里亂的高建輝、夏宇小朋友最慢，高建輝還因找不著鉛筆急得哭了。我馬上利用這個機會教育全班小朋友，“為什么他們倆最慢？”，“為什么高建輝哭了？”。小朋友經過觀察發(fā)現(xiàn)高建輝桌斗里亂七八糟的，所以才會找不著鉛筆會哭，還影響了全班小朋友上課時間。在此機會上讓全班小朋友認識到收拾學具的重要性。讓幼兒明白為什么要收拾整理好學具，知道什么是該做的？什么是不該做的？產生共識。

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