來源:來自網絡 2009-07-05 20:05:00
人們可以發(fā)現,當孩子剛剛能握筆時,就具備了亂涂畫的能力。最早的在一歲多就開始,他們幾乎是反復涂抹一些誰也辨認不出的線條、符號。而他們卻常常驚訝于這發(fā)現,有時竟會高興得手舞足蹈,這種發(fā)現對他們來說是多么奇妙呀。
4歲的幼兒,已開始用符號圖畫來表達自己的情感,在紙上表現出對他們來說理解的很膚淺的物質世界。他們總是把觀察到的外界事物,賦于自己美好的情感去想象、加工、聯結。畫面天真爛漫,有此似乎并不實際,可以說幼兒天生就具有獨特的創(chuàng)造力。教師如何在教學中更大地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性呢?我認為可以從以下三個方面開始:
一、發(fā)展幼兒的個性,在教學過程中以意愿畫形式為主
教師應善于把每個幼兒當作不與任何他人雷同的獨特個性來看待。蒙太梭利指出:“如果兒童具有自己內在的發(fā)展模式,就應允許這個內在向導在自由的環(huán)境中去引導兒童的成長。”教師在教學過程中應允許和鼓勵幼兒的個性發(fā)展,讓幼兒擁有自己的思想感情,并使他們在創(chuàng)造過程中學會認識自己和發(fā)現自己的潛力。因此,在教學過程中,我多以意愿畫形式為主,因為我們并不是用繪畫去教兒童畫畫,而應為他們提供運用繪畫工具進行自我表現的機會,使其在藝術操作中產生自主精神。它將鼓勵幼兒去觀察、去思考、去創(chuàng)造,使他們的個性充分得到發(fā)展。
例如:在上“森林里的小動物”一課時,我先給幼兒講述大森林里小動物的故事,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,然后在黑板上簡單示范二、三種動物的畫法,概括動物的特征,傾聽他們的想法,談談你最喜歡什么動物?還見過什么動物?最后要求幼兒在紙上畫出自己喜歡的動物。我告訴幼兒,不要模仿老師和其他小朋友。同時,我準備各種不同畫筆、宣紙和各色顏料等,讓幼兒根據自己的興趣自由選擇。這樣給他們創(chuàng)設了一個自由創(chuàng)作的天地。在繪畫過程中,我發(fā)現一位畫墨畫的小朋友畫了一只紅狐貍,頭上戴著金燦燦的皇冠。當他發(fā)現我觀看了許久,直到最后畫完才告訴我“這只小狐貍改正了缺點,再也不偷小雞吃了。因為他最聰明,所以小動物都選它當大王,連獅子都要聽他的話呢!”孩子的想象是多么天真!在幼兒繪畫過程中,我從來不問:“這是什么?”或是“畫得不像”,也不向他們提任何建議,因為誰也不要在兒童繪畫過程或完成了他們創(chuàng)作之后,試圖“教給“他些什么,這樣只會阻礙幼兒個性及創(chuàng)作能力的發(fā)展。當幼兒不必考慮如何做才會使成人滿意時,他的創(chuàng)造能力才能充分得到發(fā)揮。教師應當尊重幼兒的想法。我還發(fā)現有一位幼兒,先用一張大紙畫了一只很大的兔子,接著在紙下角畫了一只老虎,而兔子則比老虎大幾倍,這位幼兒在創(chuàng)作過程中一直全神貫注。我沒有去糾正他,而是暗示道“喲,這只兔子真大呀”,他聽后得意地說:“我給這只小兔子吃了一片長得又高又大的藥,現在比老虎還大,連老虎看了都很害怕,它再也不敢欺負小兔子了。”又有一位幼兒用水粉顏料畫了4、5個五顏六色的太陽,太陽下一群小青蛙在唱歌,他一邊畫一邊搖頭晃腦地唱著一首自己編的不知什么調的歌:“呱、呱、呱小青蛙,現在有這么多的太陽,冬天不用怕冷,你們不要冬眠了,可以天天抓害蟲呀。真快活,真快活,呱……”豐富、天真、可愛的想法呀!幼兒正是有了這樣一個自由創(chuàng)作的天地,所以他們敢大膽地去想象、去表達自己的情感。而孩子也總是把觀察到的外界事物賦予自己的情感去加工、去表現。因此,教師在輔導幼兒作畫時,應謙遜地對待幼兒,認識到自己的作用是輔助性的,應幫助幼兒使其個性得以順利發(fā)展。
二、開展游戲教學活動,愉快的氣氛有助于兒童創(chuàng)造能力的表現
皮亞杰說:“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個人情感上的,甚至智慧上的平衡。他具有一個可以利用的活動領域,在這領域中他的動機并非為了適應現實,恰恰相反,去使現實被他同化。這里沒有強制,也沒有處分,這樣的活動領域便是游戲。兒童進行的游戲很多,繪畫也是這種游戲的一種方式。”幼兒正是在這一游戲當中,不再把教師當作自己行動的決策者,常常沉浸在游戲之中,忘記了一切。在這里,兒童能夠,也愿意暴露自己,他們任意的一筆一劃都代表了一種情感。本來,幼兒也正是把它當作一種游戲活動,他并沒有想過要一定學會畫什么東西。教師應多為幼兒創(chuàng)設條件,使其以愉快的情緒,在愉快的氣氛中作畫。
例如開展“小小攝影家”的游戲。游戲前,教師發(fā)給每位小朋友一架玩具照相機,請他們做小攝影家。他們的顧客是教師事先放在教室各個地方的漂亮小貓、小象、小雞、小鴨等動物玩具。要求每給予它們照一張相就要畫一張照片。當幼兒聽說要當攝影家時,高興得又蹦又跳,按下快門前還要向小動物們提醒道!:“不要動,笑一笑。”照完后,便鄭重其事地說:“三天以后來取照片。”因為老師說過,如果“照”得不像的話,小動物會不高興的。一位小朋友給三四位小動物照了相,最后,又把鏡頭對準室外風景,照了一張風景照相館,儼然一個真正的攝影家。這樣,不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,而且使幼兒陶醉在游戲當中,他們玩得是那樣的開心。
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