走近動(dòng)漫世界的真善美(2)

　　在和孩子共同欣賞的同時(shí)，我開始嘗試著和孩子一起玩玩具，做孩子的玩伴。一次自由活動(dòng)時(shí)，我坐在小椅子上和幾個(gè)孩子討論著漫畫書中的情節(jié)，忽然覺得耳邊一陣癢，回頭一看，原來是陸薇仲帶來了一個(gè)小魚玩具，她是想引起我的注意，故意來弄我的。我一看便知是動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的形象。陸薇仲告訴我：“這叫泡泡魚，會(huì)吹泡泡的。”于是，我盛了一杯水，把玩具魚的嘴巴放進(jìn)去，并按動(dòng)電動(dòng)按鈕，可是沒有吹出泡泡來，這時(shí)，陸薇仲又告訴我：“要放在肥皂水里才能吹出泡泡來。”從這以后，孩子們都知道老師也喜歡玩玩具，并且?guī)Я嗽S多玩具來教我玩，讓我真正體會(huì)到了玩中學(xué)的感覺。

　　這其中，我也有意識(shí)地引導(dǎo)孩子如何向別人介紹自己的玩具、如何和同伴友好地玩、如何用多種方法玩等，讓幼兒感受與他人分享快樂的同時(shí)，也避免了玩具被損壞。每天午餐前的這段時(shí)間，是孩子們一天中最期待的時(shí)刻。在這段時(shí)間里，幼兒輪流向大家介紹自己今天帶來的玩具，如：陳濤說：“我今天帶來了一個(gè)皮卡丘，是爸爸昨天剛給我買的，它要放在這個(gè)球里面，球的這邊可以轉(zhuǎn)，爸爸說要往外轉(zhuǎn)，不然要壞的。轉(zhuǎn)好后放在地上，皮卡丘會(huì)自己走出來。”他邊說邊示范著。幾個(gè)小朋友看了后，迫不及待地嚷著：“陳濤，陳濤，吃完飯后借給我玩好嗎？”“好的，等一會(huì)兒我們一起完，你的玩具也借給我玩玩。”陳濤大方地答應(yīng)了。孩子們每天就這樣交往著、協(xié)商著、共同玩耍著；他們感受到了帶來一樣玩具，可以玩到許多玩具的快樂和滿足，他們體驗(yàn)到了分享的快樂和集體生活的樂趣。當(dāng)然，打斗現(xiàn)象、破壞現(xiàn)象也就幾乎不存在了。

　　孩子的可塑性和創(chuàng)造力、想象力是在一種潛伏的狀態(tài)下的，既然是潛伏，那就有很多種發(fā)掘的渠道。只要我們?cè)诔浞肿鹬睾⒆幼杂傻耐瑫r(shí)，正確引導(dǎo)他們，并為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的舞臺(tái)，挖掘他們潛在的創(chuàng)造力，我想我們是可以幫助孩子抵御動(dòng)漫中的這些糟粕的。

　　表現(xiàn)動(dòng)漫——提高幼兒審美情趣

　　我嘗試讓孩子感受動(dòng)漫畫，在講述動(dòng)漫畫作品人物和情節(jié)的同時(shí)培養(yǎng)幼兒想象、聯(lián)想、創(chuàng)新、求異的能力和多角度思維的意識(shí)，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到使之樂于學(xué)畫、樂于學(xué)習(xí)的目的，從而激發(fā)其“創(chuàng)造”的欲望。

　　在日常生活中我有意識(shí)地豐富幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存。因?yàn)閮?chǔ)存的圖像越多，幼兒可想象的內(nèi)容也就越豐富。因此，我經(jīng)常通過組織幼兒聽故事、看動(dòng)畫片、欣賞各種動(dòng)物的圖片、卡通圖案等，不斷積累幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存，提高他們觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。如：我引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫片《貓和老鼠》，看看小吉瑞是如何不畏強(qiáng)敵，用自己的聰明才智戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的湯姆的。之后，幼兒畫出了瘦小的吉瑞（小老鼠）和大個(gè)子湯姆（貓），孩子們觀察得非常仔細(xì)，把吉瑞勝利后喜悅的表情和湯姆戰(zhàn)敗后氣惱的表情也畫了出來；有的幼兒還畫出了“聰明的小老鼠”如何躲避“笨貓”的襲擊；“最笨的貓”欺負(fù)小老鼠后反而自己受傷的模樣等，表情個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣、夸張。

　　再如：我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》，看看“魚爸爸”是如何克服重重困難，找到自己的孩子的。之后幼兒畫出了“漂亮的小魚勇斗兇猛的大鯊魚”，還有海底的其它生物的幫助，如螃蟹、水母、珊瑚和各種植物等，幼兒還用豐富的色彩表現(xiàn)出了各種生物的顏色、及海底的背景色。

　　畫了一段時(shí)間后，幼兒對(duì)畫動(dòng)畫片中的形象非常有興趣。有時(shí)，他們看到漫畫書中喜歡的形象還會(huì)主動(dòng)學(xué)著畫，如：皮卡丘、獅子王、機(jī)器貓、圣斗士等。這些畫線條簡(jiǎn)單，但有各種動(dòng)態(tài)和情節(jié)，幼兒的想象得到了充分地表現(xiàn)。

　　利用動(dòng)漫——調(diào)整幼兒的行為習(xí)慣

　　最有趣的還是幼兒得意洋洋地向大家介紹自己創(chuàng)作的作品，每當(dāng)這時(shí)，我就是最忠實(shí)的觀眾和聽眾，我常會(huì)被他們的介紹逗笑，同時(shí)也驚嘆他們豐富的想象力。

　　他們會(huì)把動(dòng)畫片中的情節(jié)按自己的意愿改編，把原有的形象按自己的想法重新設(shè)計(jì)。如有一次大家在看完《蠟筆小新》后，創(chuàng)作“小新的一天”。介紹作品時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地想上來說，仇誠(chéng)說到：“我畫的是小新去幫媽媽買菜，電視里的小新忘記了要買多少青椒和土豆，結(jié)果他還在商店里搗亂，又什么都沒買。我畫的小新他也忘記了買多少，于是他打了一個(gè)電話問媽媽，然后買好回家了。挑食是不好的，青椒里有許多營(yíng)養(yǎng)，我畫的小新非常喜歡吃青椒。”你聽，他把小新不喜歡吃青椒的壞習(xí)慣也該了。

　　可見，孩子們的畫中有許多他們的想法，介紹作品時(shí)，正是我們了解孩子心聲的最好時(shí)機(jī)。而每位孩子都是天才，我們的教育就是使每個(gè)孩子充滿快樂地挖掘他巨大的潛能；孩子在繪畫中通過自由的、無拘無束的涂抹、勾線、盡情地聯(lián)想、創(chuàng)作、表現(xiàn)出他眼中的大千世界，我們可從幼兒的繪畫作品中了解到他對(duì)事物的情感反映，作為老師，我們應(yīng)該幫助孩子正確認(rèn)識(shí)周圍世界，分清美、丑、善、惡，從而提高自己的審美能力，并讓孩子的創(chuàng)新在繪畫中得到淋漓盡致的宣泄和愉快的表達(dá)。

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