孩子的另一種童言—兒童畫(2)

　　三、讓孩子在經(jīng)驗中學習。

　　涂鴉時期的孩子還不會把平時看到的聽到的內(nèi)容以及感知過的知識運用起來，作為教師和家長，應(yīng)正確引導孩子使用他們已經(jīng)掌握的知識。

　　生活中，孩子對身邊的事物有了逐步發(fā)現(xiàn)和觀察的意識，也能較快地從媒體、書籍中獲得知識，很多時候孩子的親手創(chuàng)造和自我表現(xiàn)無法得到及時的發(fā)展。對此，成人不可輕率地告訴孩子怎樣做和做什么，而是要耐心地引導孩子從偶然中去發(fā)現(xiàn)問題，教孩子學會觀察，并鼓勵孩子大膽運用自己心中的符號，把圖和經(jīng)驗聯(lián)系起來。平時可帶孩子觀察他們喜歡的事物，如：喜歡小雞，先讓他們看一看小雞身上有什么？頭像什么？身體像什么？抬頭時是什么樣？低頭時又是什么樣等，然后在觀察的基礎(chǔ)上動手畫一畫，并發(fā)揮想象在小雞身邊添畫點什么，這樣孩子在感知了小雞的基本特征外，還學會了畫小雞的技能。

　　又如：父母要經(jīng)常帶孩子外出，到圖書館、博物館、公園、游樂場、公益場所等玩玩看看，并通過圖書、圖片、影視節(jié)目、講解等來開拓他們的視野，豐富他們的知識。在玩的過程中可引導孩子對周圍環(huán)境、事物進行觀察，如：游樂場小飛機是怎樣飛？小朋友怎樣跳蹦蹦床？怎樣玩海洋球？你是怎樣玩？公園里有什么？人們在公園里都做些什么活動等，盡可能豐富孩子的經(jīng)驗感受，讓他們在以后的繪畫中有更多的經(jīng)驗題材，并會用自己的符號表現(xiàn)出來。

　　四、掌握好創(chuàng)造與技能的應(yīng)用。

　　在美術(shù)活動中，我們追求的是自然，更多地讓孩子在繪畫中自由表現(xiàn)，讓孩子的創(chuàng)造得到充分發(fā)揮，從而真正體驗到創(chuàng)造的快樂，繼而增強他們的自信心。

　　新《綱要》曾提出應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造的表現(xiàn)，克服過分強調(diào)技能技巧的標準化要求的偏向，對此，讓部分教師走入誤區(qū)，覺得只應(yīng)注重孩子情感的表達和自由創(chuàng)造，而忽略了一些美術(shù)中的基本要素，就如林菁菁藝術(shù)家所說：“藝術(shù)技法是非常重要的，沒有技法，孩子就難以把想法和情感表達在畫紙上，一個不懂得色彩和毫無美感的人，怎么能夠通過畫面把他們腦中的千山萬水表現(xiàn)出來。美術(shù)技能中包括構(gòu)圖、節(jié)奏、空間關(guān)系，色彩協(xié)調(diào)等內(nèi)容，這是不論寫實還是抽象藝術(shù)都需要的基礎(chǔ)，是視覺藝術(shù)不可或缺的，沒有技法的放任式美術(shù)教育是盲目的”。

　　因此，在美術(shù)活動中，我們不僅要讓孩子大膽想象與創(chuàng)造，還要教給孩子一些基本技能，如看一件物品，需要用怎樣的角度去看，是從上往下、還是從下往上看，或是平視？應(yīng)該怎樣在紙上表現(xiàn)及顏色搭配等，而這些往往能培養(yǎng)孩子們的審美能力和判斷能力。我們要充分認識創(chuàng)造和技能的內(nèi)在聯(lián)系，掌握好創(chuàng)造和技能的應(yīng)用。

　　孩子的畫展現(xiàn)的是個性，是一個沒有相同的童話世界，是他們表達自我的特殊符號，是一種游戲，作為教師與家長，應(yīng)豐富孩子的審美經(jīng)驗，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美的情感。幫助他們在錯誤中學習，注重孩子的個別差異，要保護好每個孩子的自尊心，讓每個孩子的天賦和靈性得到充分的展現(xiàn)，讓他們在贊許的目光中找到自信，樹立自信心，繼而對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　美術(shù)活動本身是一種美的體驗，我們要讓孩子從中充分感受到美的存在，千萬不可成為成人控制和操縱的“組織式”的繪畫，要遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，讓孩子的童言變得更加豐富、多彩、富有個性。

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