來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-04 22:31:56
涂鴉時(shí)期的兒童畫是孩子的另一種童言,每個(gè)孩子都有美麗的童話世界,而他們內(nèi)心世界的情感能通過繪畫釋放出來。在繪畫中他們能找到自我,得到美的熏陶和培養(yǎng),是孩子們表達(dá)思想感情和美化生活的一種獨(dú)特的童話藝術(shù),這既能給孩子一種精神上的滿足,又能成為一篇篇孩子們的成長日記。同時(shí),美術(shù)活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的活力,促進(jìn)其身心健康發(fā)展,在活動(dòng)過程中,孩子把自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行重新組合,賦予了新的意義,對兒童增進(jìn)自我心理保健能力具有重要的作用,F(xiàn)針對兒童的特點(diǎn),淺談個(gè)人對兒童畫的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、面向全體,不分優(yōu)劣,培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
林菁菁藝術(shù)家曾說:“繪畫是可以屬于每一個(gè)人的,只要愿意,每個(gè)人都可以成為有繪畫天賦的人”。由此可見,在美術(shù)活動(dòng)中,要正確對待每一個(gè)孩子,讓他們覺得自己是出色的,獨(dú)特的,千萬不可用成人的眼光去審視孩子的畫“像”與“不像”。當(dāng)孩子的畫比較抽象時(shí),不要批評、斥責(zé)和嘲笑孩子,要能以孩子的眼光去欣賞,努力發(fā)現(xiàn)孩子們的長處和閃光點(diǎn)。
往往有家長看到自己孩子的畫符合他們的要求而感到高興,而有的家長卻看著自己孩子四不像的畫而發(fā)愁,作為美術(shù)教育,我們追求的并非把孩子們的畫分出優(yōu)劣,而是讓每個(gè)孩子的創(chuàng)造思維得到盡可能的挖掘和開發(fā)。比如,孩子畫一幅小雞圖,他可能會(huì)按自己的思維和感知過的經(jīng)驗(yàn)繪畫,在成人眼里它既不像小雞,又不像小鴨,也不像小鳥,但在孩子眼中,他見過的小雞就是這樣,它既像小鴨,又像小鳥。在繪畫過程中,孩子把他們的作品加以想象,賦予了生命。因此,作為成人,不要輕易對孩子的畫進(jìn)行消極的評價(jià),不要把孩子的畫分出等級,因?yàn)槊總(gè)孩子都有各自的情感體驗(yàn),都有不同的表現(xiàn)方式。切不可打擊孩子的自信心,要讓他們有成功的感覺,并在成功體驗(yàn)的過程中對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、為孩子提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),發(fā)掘他們的想象力、創(chuàng)造力。
在繪畫中,孩子表達(dá)的是自己感受和體驗(yàn)的東西,因此,要鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)自己的情感,成人不要為孩子設(shè)計(jì)劃面,不要讓孩子照葫蘆畫瓢,這樣做會(huì)關(guān)上孩子心中那扇好奇、探索的窗,同時(shí)也會(huì)忽視了孩子在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的,他們都渴望能把自己的真實(shí)情感通過繪畫表達(dá)出來。作為成人,要學(xué)會(huì)解讀孩子,有耐心,善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處和敏感點(diǎn),幫助孩子克服困難發(fā)揮潛質(zhì),讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)美。就如孩子把小青蛙畫在樹干上捉害蟲,成人卻覺得青蛙應(yīng)該在池塘或蹲在荷葉上,因此就要求孩子青蛙不能畫在樹上,這無形中在為孩子設(shè)計(jì)劃面,卻忽視了孩子的內(nèi)心感受,也許孩子認(rèn)為青蛙會(huì)跳、會(huì)爬樹,它應(yīng)該會(huì)在樹上捉害蟲。因此,成人要解讀孩子的心聲,鼓勵(lì)他們大膽想象,大膽表現(xiàn)。
兒童畫中,孩子往往不會(huì)注意到畫的比例,或是刻意用色及涂色是否出線,他們的畫是隨意的、自由的。在他們的眼里,突出的是他們覺得重要的部分,一些細(xì)節(jié)的東西就會(huì)被他們所忽略,如畫大頭娃娃,一個(gè)非常大的頭,很細(xì)小的身體;或是很大的人,矮小的房屋。成人看去,這些畫比例失調(diào),但在孩子眼中是美妙的。
而任意用自己喜歡的顏色涂色,更是體現(xiàn)了孩子作畫的隨意性和創(chuàng)造性。如:把天空涂成彩色,人臉涂成綠色,樹涂成紅色或黃色,這些不正體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造嗎?孩子的涂色雖然在活動(dòng)中教師也曾強(qiáng)調(diào)一定的涂色技能,但不可過分強(qiáng)調(diào)線條的整齊、規(guī)范,要求孩子不能把色涂到線外。而我不這樣認(rèn)為,相反覺得顏色涂不勻,不怎么規(guī)范的畫更富有個(gè)性,更能刺激孩子的靈感,讓他們大膽去想象和創(chuàng)造。但若過分強(qiáng)調(diào)線條的規(guī)范,對孩子有更多的束縛,這樣就會(huì)忽略了兒童畫的生動(dòng)性,扼殺了孩子的創(chuàng)造性,而孩子在作畫中就會(huì)產(chǎn)生過多顧慮,不敢放開手腳大膽表現(xiàn),也就抑制了孩子繪畫的興趣。如:孩子在畫人物畫時(shí),要求畫得很圓、線條很規(guī)范,不能出線,那么畫出的人看上去一定很死板,缺乏動(dòng)感繼而讓孩子失去繪畫的興趣。若對孩子沒有太多的束縛,讓孩子多一些隨意,多一些自主,那他畫出的人一定生動(dòng)、形象,富有創(chuàng)造,孩子繪畫的興趣就會(huì)越高,因此,我們更應(yīng)該讓孩子大膽憑感覺去畫。
就如中國科學(xué)院心理研究員李文馥說的:“兒童的偉大創(chuàng)造是通過兒童畫的符號來表證的,兒童能夠掌握和運(yùn)用符號,更具有大膽創(chuàng)造符號的能力”,由此可見,孩子的想象、創(chuàng)造力是無法估量的,他們有自己的表證方式,只要用心發(fā)掘,盡量少干涉孩子們的創(chuàng)造活動(dòng),留給他們更多自由表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì),他們將展示一幅幅五彩世界,讓你從中感受到孩子的內(nèi)心有著成人無法擁有的財(cái)富。
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