趣味美術(shù)與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)的研究(2)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，文學(xué)滲入，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展

　　教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，使其能投入到故事情境之中，讓其思緒隨著故事線索走，從而在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。美術(shù)教學(xué)中，教師可以用一個(gè)故事或者一首兒歌、詩(shī)歌來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們根據(jù)聽到的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)畫面，這樣不僅對(duì)文字有深入的了解，也會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。如《小怪物上學(xué)記》，老師給孩子們講了這樣一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事對(duì)小怪物的文字描述很細(xì)，于是，故事講完后，老師并未做任何示范，只是讓幼兒依靠自己對(duì)這個(gè)故事的理解，來(lái)想象著作畫。這樣可以讓幼兒的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

　　三、樹立幼兒的自信心

　　1、多看、多想，即多欣賞作品，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造潛能

　　引導(dǎo)幼兒欣賞一些名家的作品或是一些優(yōu)秀的幼兒作品，有利于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造潛能。

　�。�1）欣賞優(yōu)秀的幼兒作品

　　幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。具體的做法：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。不是讓幼兒?jiǎn)渭內(nèi)ツ７�，而是讓他們從同伴作品中學(xué)到好的地方，并經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造，創(chuàng)作出自己的優(yōu)秀作品。

　�。�2）欣賞名家的作品

　　欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。多欣賞一些與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貼近的優(yōu)秀作品，促進(jìn)幼兒再造想象的發(fā)展。學(xué)前兒童再造想象是豐富間接經(jīng)驗(yàn)和想象性表象的重要心理功能。在欣賞中提供兒童充分的想象自由，兒童可以借此把頭腦中的原有記憶表象和想象表象組織起來(lái)進(jìn)行再創(chuàng)造或創(chuàng)造出新的形象。

　　在藝術(shù)教育中，多欣賞是關(guān)鍵，但兒童的欣賞不是單純關(guān)照性的，而是多種感官參與的再創(chuàng)造活動(dòng)；兒童的創(chuàng)造也不是純創(chuàng)造性的，必須與欣賞結(jié)合。

　　2、多練

　　一種題材的畫可以變換著方式，讓幼兒進(jìn)行多次創(chuàng)作，每次提的要求都要比前一次略高一點(diǎn)，讓幼兒的每次再創(chuàng)造都能得到一定的提高。這樣也不至于讓孩子覺(jué)得枯燥乏味。練習(xí)多了，也就摸到了規(guī)律和竅門。比如前段時(shí)間進(jìn)行的長(zhǎng)形畫，開始幼兒的最初創(chuàng)作，畫出本身高長(zhǎng)形畫的作品占百分之九十以上；孩子們又創(chuàng)作出了疊加而成的長(zhǎng)形畫，占百分之六十以上；第三次創(chuàng)作，孩子們創(chuàng)作出的疊加而成的長(zhǎng)形畫以及運(yùn)動(dòng)而成的長(zhǎng)形畫占得越來(lái)越多。當(dāng)再讓他們?cè)诟��?xì)的紙上創(chuàng)作長(zhǎng)形畫時(shí)，孩子就可以吸取前面幾次創(chuàng)作積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行再創(chuàng)作了。

　　3、提供創(chuàng)作小天地（活動(dòng)區(qū)）

　　創(chuàng)設(shè)美工區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)展示手工作品的陳列臺(tái)，而且給孩子們提供了各式各樣的豐富的材料。我經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這個(gè)地方很感興趣，并且覺(jué)得為孩子提供的材料越來(lái)越不能充分的給予滿足。平時(shí)，一有時(shí)間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有三個(gè)兩個(gè)的幼兒過(guò)去創(chuàng)作了。他們有的剪紙，有的做小制作，有的折紙等等，每次做完后，他們都會(huì)很自豪的把自己的杰作粘貼到墻上或擺到陳列臺(tái)上。

　　這種自由創(chuàng)作，孩子完全站主要地位。在這個(gè)自由的空間里，孩子們可以自由想象、創(chuàng)作，這樣可以更好的發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。提供這樣一個(gè)材料充足的環(huán)境，讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力有地方發(fā)揮。因此美工區(qū)作用還是比較大的。

　　另外，還要鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造，讓每個(gè)幼兒都有從自己創(chuàng)造中得到正面反饋的機(jī)會(huì)，使其自信心得到增強(qiáng)。

　　總而言之，我們應(yīng)該教給孩子有趣的東西，讓孩子既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，讓其創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。

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