來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-04 19:14:46
趣味美術(shù)教育通過激發(fā)幼兒的繪畫興趣,安排富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容,以教師兒童化的語言,以及為幼兒提供各種作畫材料等發(fā)展創(chuàng)造性思維;改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)情境文學(xué)滲入,促進創(chuàng)造思維的發(fā)展;通過多看、多想、多講、多畫,為幼兒提供創(chuàng)作小天地等方法,樹立幼兒的自信心,培養(yǎng)其觀察能力、表現(xiàn)能力,發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。經(jīng)過這幾年來教學(xué)的實踐,我摸索出了一套以趣味美術(shù)為主,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略。
一、激發(fā)幼兒的繪畫興趣
1、教師語言兒童化、富有童趣
上課時,面對一張張稚嫩的小臉,老師應(yīng)該用最好聽的聲音對幼兒說話,用孩子能聽懂的語言跟孩子交流。如果老師用些孩子聽不懂的專業(yè)術(shù)語來給孩子們講解知識,那么,孩子當(dāng)然不會對這種缺乏童趣的語言感興趣。當(dāng)然孩子們也就不會積極的去配合老師了。比如《美麗的小花》這節(jié)課,孩子們涂顏色時,我發(fā)現(xiàn)有個孩子沒有涂勻,有的地方空著,于是,我就用故事性的語言對他說:“你給小花畫的衣服怎么破了?下雨好冷!”孩子聽了馬上把小花的衣服補好了。還有個孩子不小心把紙涂破了,他告訴老師:“是我小心把小花衣服弄破的。”“不要緊,老師幫它補好。”有個孩子只畫了一朵小花就不想畫了,于是,我問:“咦,這朵小花怎么自己在這里,連個朋友也沒有,快幫他找個朋友吧。”孩子聽了馬上動起了畫筆。再比如學(xué)習(xí)對比色時,老師是這樣告訴孩子的:“你們看,紅色與黃色是好朋友,他們在一起很漂亮。”接著就有孩子告訴我:“我看著黃色和綠色也是好朋友,他們在一起很好看。”
因此,老師應(yīng)該用兒童化的語言跟孩子交流,進行繪畫指導(dǎo)。這樣不但孩子對這節(jié)課感興趣,而且知識也會掌握得更輕松、更牢固,從而才能更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2、有趣味性的教學(xué)內(nèi)容
孩子總是對有趣的東西感興趣。因此我們應(yīng)該從孩子出發(fā),選擇有趣的東西教給他們。讓他們在輕松愉快中學(xué)到知識,促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。
因此,我們要選擇趣味性的內(nèi)容。比如前段時間進行的手工《小兔》,一個小小的西紅柿,經(jīng)過孩子們的拼切,就變成了一只活潑可愛的小兔,多神奇呀!平時孩子很少碰到刀子等危險物品,而這次卻終于可以練習(xí)使用刀子了,孩子當(dāng)然快樂的不得了;再就是油水分離《水中花》、《魚骨》,先讓孩子用油畫棒在紙上畫幾朵小花,然后用水粉涂色。涂色時讓幼兒大膽地蓋過花朵。這時,孩子們會驚喜的發(fā)現(xiàn),花朵竟然神奇般的又出現(xiàn)了。瞧,看似簡單的一個活動,其實孩子從中既學(xué)到了使用扁筆來涂色這個技能,而且知道了“油水分離”這個現(xiàn)象,最重要的是孩子體會到了作畫的樂趣。
3、教學(xué)內(nèi)容及畫種多樣化
(一)繪畫
通過各種不同的繪畫工具、特別的材料及表現(xiàn)技法,來激發(fā)幼兒繪畫興趣。比如:長形畫、棉簽畫、印章畫、刮畫、染紙畫、蠟筆水彩畫、水粉畫(油水分離等)、砂紙畫等。(二)手工
教給幼兒運用不同的手工工具和材料,制作出各種各樣的手工作品,來提高幼兒手工技能,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。如:剪紙、泥工、小制作等。
(三)作品欣賞
幼兒通過欣賞貼近生活經(jīng)驗的各種名家及同伴的趣味美術(shù)作品,從而提高對美的觀察力、感受力、初步的評價美術(shù)作品能力,從而達到再創(chuàng)造。
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