對(duì)一名中班幼兒在美術(shù)主題活動(dòng)中表的觀察與解讀(2)

　　記錄三

　　觀察內(nèi)容：制作小豬

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察時(shí)間：2005。12。2

　　情景描述：

　　今天的制作小豬活動(dòng)內(nèi)容是用不同材料制作小豬，尤濤選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體，可身上什么也沒(méi)有，怎么辦呢？

　　于是，他選了一張黃色的彩紙來(lái)做小豬的鼻子等各部位的器官，并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫(huà)了三只小眼睛，接著開(kāi)始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來(lái)了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)尤濤說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開(kāi)始找了一會(huì)沒(méi)找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他有開(kāi)始做了……

　　不一會(huì)，尤濤開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這是我做的小豬！”

　　觀察者隨感：

　　從觀察中可以出來(lái)，尤濤是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，想象力也不錯(cuò)，就是動(dòng)手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，盡管小豬是在老師的幫助下完成的，但從他臉上開(kāi)心的笑容中可以感受到他正沉浸成功的喜悅中！

　　觀察者評(píng)注：

　　老師提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家里帶來(lái)的，所以活動(dòng)的興趣較高，尤濤已經(jīng)掌握了小豬的基本特征，可是做的過(guò)程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致，另一方面，老師應(yīng)該在制作前，示范一下各種材料的用法，再提供一些范例，讓幼兒在制作的過(guò)程中有一個(gè)參考，不至于無(wú)從下手，由于時(shí)間原因，幼兒不能對(duì)各組材料進(jìn)行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動(dòng)手角，讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾小豬。

　　三、讀與思考

　　通過(guò)對(duì)尤濤小朋友這段時(shí)間的個(gè)案追蹤，我們可以看到尤濤在這個(gè)主題活動(dòng)中是進(jìn)步的是快樂(lè)的：從不會(huì)觀察——知道怎樣的順序進(jìn)行觀察（從左到右，或是從上到下）、從不知道如何下手——不斷地探索想象、從沒(méi)有接觸類(lèi)似的活動(dòng)——會(huì)嘗試用更多的材料動(dòng)腦筋想辦法。這些觀察讓我思考了許多，也得到了一些啟示。

　　1。本次活動(dòng)需要幼兒手、眼、腦并用，能很好地促進(jìn)幼兒動(dòng)手、繪畫(huà)、操作、探索等能力的發(fā)展和提高。

　　2。能夠豐富農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以及愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　3。操作過(guò)程需要幼兒用審美的眼光去想象，然后再進(jìn)行設(shè)計(jì)制作、繪畫(huà)，有利于提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、審美能力、思維能力的發(fā)展。

　　4。通過(guò)對(duì)作品的觀賞評(píng)析，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，有助于培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)自信心。

　　5。我園是具有農(nóng)村特色的幼兒園，通過(guò)參觀，讓幼兒了解自己身邊人的工作，通過(guò)自帶土豆、山芋、蘿卜制作小豬，也誘發(fā)孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

　　皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的吸收信息，而是主動(dòng)建構(gòu)信息。鑒于對(duì)這些理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)變孩子的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變重學(xué)習(xí)的結(jié)果為中學(xué)習(xí)的過(guò)程，使技能學(xué)習(xí)也成為

　　孩子探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，提供條件，讓孩子在與周?chē)�環(huán)境，包括材料、同伴、教師等的互動(dòng)中，逐步建構(gòu)起關(guān)于表現(xiàn)技能的知識(shí)。孩子的世界是一個(gè)充滿(mǎn)可能性的世界，是一個(gè)不斷讓人驚奇的世界，我們應(yīng)相信孩子的潛能，為孩子提供充分嘗試、操作探索的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿鞅憩F(xiàn)中的長(zhǎng)時(shí)間投入，注重操作過(guò)程對(duì)孩子發(fā)展的價(jià)值，避免操之過(guò)急，直接介入。在孩子探索的過(guò)程中，我們要全心全意關(guān)注孩子，聆聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)，觀察他們的動(dòng)作、眼神、表情、情感留入，當(dāng)他們的探索停滯不前，表現(xiàn)存在難題時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)慕槿搿?/p>

　　通過(guò)主題活動(dòng)“可愛(ài)的大肥豬”的學(xué)習(xí)，幼兒是進(jìn)步的，能遷移經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，達(dá)到活動(dòng)的目的和效果。相信我們掌握了這些方法，會(huì)在以后知道幼兒美術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中做的更好！

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